Kısaltılmış bir versiyonda ilk kez, bu metin aynı 1980'de ortaya çıktı. Uchitelskaya Gazeta için yazdım. Cevabı gönderdim ve aldım: “İlk izlenim çok güçlü. Hikaye hayatın kendisidir. Ancak şehre bakkaliye için seyahat eden sadece köy öğretmeni değildir. Ve birkaç nokta daha … Öyleyse yerde ve bulutsuz dururken tekrar düşün ve yaz!”
O zaman şimdiki gibi bir gazetecilik deneyimim yoktu ve en önemlisi, eksikliklerin, onların … olduğuna, ancak sistemin kendisinde olmadığına inanıyordum. Ve ayrıca, yeniden yazılacak şey olduğu için, her şey doğruysa, olan malzeme aynı kaldı. Ve şimdi yıllar geçti, "VO" hakkındaki yorumlarda bu tür dilekler alıyorum ve … neden onlara cevap vermiyor ve şahsen tanık olduğum olaylar hakkında yazmıyorsunuz? Yine bu bilimsel bir çalışma değil, tamamen kişisel izlenimlerimdir. Ama durum buydu, çünkü burada bahsettiğimiz insanlar hala hayatta olmalı. Öte yandan, bazıları tamamen farklı bir görünüme sahip olabilir.
O yıllardan günümüze kalan birkaç fotoğraftan biri. Yazar, onuncu sınıf öğrencilerine okul bahçesinde ağaç keserken rehberlik ediyor.
Garip bir şey, insan hafızasıdır. Yaşlandıkça önceki gün kahvaltıda ne yediğinizi hatırlamıyorsunuz ama 40-50 yıl önce olanları parçalar halinde de olsa çok iyi hatırlıyorsunuz. Ayrıca sıçramalar ve sınırlar, ama sanki dün olmuş gibi oldukça net hatırlıyorsunuz. Öyleyse, hikayeyi en başından anlatırsanız, şöyle olacak: 1977 baharı ve karım ve ben, bizi nereye göndereceğimize karar veren dağıtım komisyonunun önünde duruyoruz. diploma." Çocuk bir yaşından büyük, hasta bir ebeveyn yok, bu yüzden onu köye göndermemek için hiçbir sebep yok. Ancak bir sorun var: Böyle bir köye ve iki oranın olduğu böyle bir okula ihtiyacınız var: bir tarih öğretmeni ve bir İngilizce öğretmeni. Ve bölgede, özellikle şehre yakın yerlerde böyle bir okul yok. Ancak Kondolsky Bölgesi, Pokrovo-Berezovka köyünde bir okul var, burada tarih ve İngilizce öğretmenine ek olarak coğrafya, astronomi ve … emeğe de ihtiyaç var! Artı tarih, sosyal bilgiler ve İngilizce dersleri - işte böyle. Ve gönderildiğimiz yer burası! Komisyon başkanı bana, “Sen bilgili bir insansın,” diyor, “başa çıkabilirsin. Ama parada her biri için bir buçuk bahis olacak!" Ve yapacak bir şey yok. Diploma "onaylı" olmalıdır. Ve "çalışmak". Ne de olsa, bunlar ülkemizde sadece SSCB'de yüksek öğrenimin ücretsiz olduğuna inanan çok dar görüşlü insanlar. Hiç de bile! Aldıktan sonra istediğiniz yerde değil, ihtiyacınız olan yerde çalışmak zorundaydınız, yani zorla herhangi bir yere gönderilebiliyordunuz ama bir kelime bile söyleyemiyordunuz çünkü “ücretsiz” okudunuz. Ve insanları Kalmıkya'da, Samoyedlerden veya Pokrovo-Berezovka'da çalışmaya ekonomik olarak motive etmek yerine, insanlar basitçe alınıp gönderildi, tipik bir ortaçağ “ekonomik olmayan çalışma zorunluluğu” uygulandı, çünkü bu durumda cezai sorumluluk bile vardı. … kaçırma. Doğru, özellikle kullanılmadı, ancak çok az insan kariyerine bir skandalla başlamak istedi, totaliter bir toplumda “yapmalısın” fikri her zaman baskındır!
Mezuniyet partisinde tüm sorular çözülmüştü… onlar karıştırdılar, eşyalarımızı topladılar ve Eylül ayına yaklaştılar. Kamyonda, tüm mobilyalar arkada (ve ben oradayım) ve sürücü kabininde eş ve müdür var. Ne de olsa, özel bir kargo taşımacılığı ve "Gazelle" yoktu, bugün hizmetlerini her zaman Penza'da kullandığım kesin bir "Kesinlikle ayık yükleyiciler" yoktu, ancak kişisel anlaşmalar ve "bir şişe için" vardı. Ve ilk başta otoyol boyunca sürecek hiçbir şey yoktu. Ama sonra bir köy yolu gitti ve … güvenilir bir şekilde bağlanmış mobilyalarım … "canlandı"! O arkada ve benim orada ne var, oh. Ama hayatta kaldı!
Bizi bir yatılı okula getirdiler ve geniş, ferah bir odaya aldılar. Ve bir süre orada yaşadık, ta ki çocuklarla yatılı bir okulda yaşamanın orada çalışmanın da özgür olduğunu ve gece gündüz demeden huzur olmadığını anlayana kadar.
Ve taşınmaya karar verdik. Ve okul müdürü bize evi kiralamamızı teklif etti. Selmağ'ın tam karşısında. Memnun kaldık ve … kiraladık ve yasaya, okula veya daha doğrusu RONO'ya göre elektrik ve yakacak odun için para ödedik. O zamanlar köy öğretmenleri, köydeki diğer insanlara göre bu tür avantajlardan yararlanıyordu. Ayrıca erkek öğretmenler askere alınmadı. Bu yüzden onun saflarına giremedim.
Hiçbir zaman yeterli param olmadığından ve köyde bolca zaman olduğundan, önce yerel Kondol gazetesi Leninskoe Slovo'ya, ardından Penza Pravda, Sovetskaya Rossiya ve Sovetskaya Mordovia'ya yazmaya başladım. Okulda ne ilginç şeyler olacağını yazıyorum. Ve tanıtım okulu ve bana bir ücret!
Bekçimizin boyu göğsüme kadardı - bir gnome gnome! Ve cüceler için de bir ev inşa etti: pencereden dışarı bakmak için diz çökmelisiniz ve tavan - işte burada, ellerini kaldırdı ve dirsekte bükmeden - dinlendi. Kapılar … oh, boyumla, her zaman onlara boyun eğmek zorunda kaldım ya da alnım lentoda - işte burada, bekliyor! Ama yine de çocuklarla yatılı okulda yaşamaktan daha iyiydi. Ve… evet, o zamanlar çok önemli olan mağazanın karşısında. Ancak evimiz ile mağaza arasında kara toprağa döşenen bir yol vardı ve bunun boyunca DT-75 traktörleri ve … "Kirovtsy" onu sürdü! Kış ve yaz aylarında katlanılabilirdi, ancak sonbahar ve ilkbaharda - oh-oh-oh - neye dönüştüğünü görmek gerekliydi.
Ama ev hakkındaki hikayemize devam edelim. İki yaşındaki kızımızın oyunları için odamız haline gelen küçük bir yatak odasının tahtalarla çevrili olduğu ocaklı ve geniş bir salonlu mutfak. 1882'de bir önceki ahşap evin günlerinden beri dört odalı yeni dairemizde bulunan bu odalara eski mobilyalarımızı yerleştirdik, yere kilim serdik, duvarlara halı astık ve hatta çok "hiç" oldu.. Bir de televizyon getirmişler ama ne kadar antene bağlamazlarsa bağlansınlar mümkün olmadı. Üç yıl boyunca televizyonsuz böyle yaşadık, ancak kızımızın gerçekten sevdiği müzikli masallarla radyo ve kayıtlar dinledik.
Okulda sosyal bilgiler, tarih, coğrafya, astronomi ve emeğin yanı sıra bir teknik yaratıcılık çemberi de yönetmek zorunda kaldım. Hiçbir şeyden bir şey çıkarmak zordu, ama … Hemen bunun hakkında yazdım. Ve neyin iyi neyin kötü olduğu ve kırsal okulun eksik olduğu şeyler hakkında.
Kolaylıklar, teoride, sokakta olması gerekiyordu, ama sahibimiz bunlara hiç sahip değildi! İnşa edilmedi! Tavuk kümesi var! Ve tavuklar … her şeyi yerler! Uygun, değil mi? Ama geçindiler. Bu arada, bu işlemi önceden düşünürseniz, dışkı çok uygun olan sobaya gitti ve sıvı fraksiyonlar yıkama kovasına girdi.
Sonra bize bedava briket ve yakacak odun getirdiler. Kesilmemiş veya yontulmuş değil! İyi ki sobalı ahşap bir evde büyümüşüm ve on yaşımdan beri babamın yerine uzun yıllar geçmiş olan dedemle birlikte odun kesip doğramış olmam iyi oldu. Ama bunun için değilse, ne yapmalı?
Bu arada sınıf arkadaşlarımızın çoğu köyde işe gitmedi. Hatta ilk etapta köyden gelenler de dahil. Biri evlendi ve kocanın iş yerine atanmak zorunda kaldı! Birisi ustaca doğum yaptı, böylece dağıtım sırasında çocuğun "bir yıla kadar" olduğu ortaya çıktı, biri (şehrin ana eczanesinin eczane başkanının oğlu) konuşamadığına dair bir sertifika getirdi. iki saatten fazla - işte böyle. Bu köyün neresinde Ve biri kendini deli ilan etti ve aynı zamanda hem köyden hem de ordudan kaçtı. O zamanlar aramızdaki komünizmin "bilinçli" genç inşaatçıları, çok fazla olmasa da bunlardı. Ama sonunda, yüzlerce öğretmen eğitilmiş olmasına rağmen, onlarcası köye gitti ve sadece birkaçı orada kaldı.
Ama yakacak oduna geri dönelim. Onları iliklerine kadar şehir kızı olan eşiyle birlikte gördük ve çok komik bir görüntüydü. Sobadan korkuyordu çünkü onu hiç ısıtmamıştı ve tavadan ellerine sıçrayan kızgın yağdan çok korkuyordu. Sonra onları tutturdum, kulübeye koydum ve o zaman resmen “öğretmen olarak kabul edildiğimiz” Ağustos öğretmenler konseyi gerçekleşti ve 1 Eylül geldi.
Komşu köylerden çocuklar geldi - Novo-Pavlovka, Ermolaevka, Butaevka, kendi yaklaşımları, 10. sınıfta bana sınıf rehberliği verdi ve onlara bir sosyal bilgiler dersi vermek için gittim. Çocuklara bakıyorum, hepsi çok güçlü, tıknaz, kızların çoğunun kanlı ve sütlü yanakları var, üniformaları göğüslerini yırtıyor. Onlar için ne okul - evlenmek ve … ahıra! Ancak "genel ortalama" verilmelidir. Parti ve hükümet kararı! Ben de bir ders verdim, bir ödev verdim, sonra bir tane daha, üçüncüsünü. Haftada 30 saat yüküm ve ayrıca teknik bir dersim olduğu ortaya çıktı. Ve bazı sınıflarda 25 veya daha fazla öğrenci varken, diğerlerinde sadece 5-6 - çok garip bir "demografik durum" vardı. Beklenmedik bir şekilde bizim dışımızda pek çok genç öğretmen vardı: Bizimle birlikte çalışan bir yazar, bir matematikçi, bir yıl önce gelen başka bir tarihçi ve daha önce burada çalışan ve … sığır yetiştiricisi olarak çalışan öğrencisiyle evlenerek ünlenen bir fizikçi..
Eh, buna biraz şaşırdık, "aşk kötüdür…" sözünü hatırladık ve işe koyulduk. Bir sonraki derste çocukları cevaplamaya çağırıyorum ve kalkıyorlar ve … sessizler! İyi dinliyor gibiydiler, ders kitabı burunlarının dibindeydi, başka neye ihtiyaç var? Antrenmanımı Penza'nın o dönem için en iyisi olan 1. okulunda yaptım ve orada bir şey sorduğumda ertesi gün istediğimi elde ettim. Ve sonra … garip bir şey mi? "Hazır?" Sessizlik! "Bir iki koyacağım!" Sessizlik. Ve sonunda, bir kız bana benden önceki eski öğretmenle daha önce böyle çalışmadıklarını ama benim öğretme şeklim alışkın olmadıklarını söylüyor. "Peki nasıl?" diye soruyorum. - ve bana derste ders kitabını paragraflar halinde yüksek sesle okuduklarını, sonra hemen tekrar anlattıklarını, sonra tekrar okuyup ders kitabına bakarak tekrar anlattıklarını söylüyorlar. Peki, tekniği beğendin mi? Bu bana üniversitede öğretilmedi, ama burada … "yeni Pestalozzi", annesi … "Yani evde okuduklarınızı tekrar anlatamıyor musunuz?" "Yapma…" Onları bu şekilde aldım. Öğretmen odasındaki "keşfimi" anlatıyorum. Ve bana yanıt olarak - ve o mükemmel bir eğitim öğrencisiydi !!!
İngilizce'de daha da kötüydü. Öğretmenlerin sürekli değişmesi nedeniyle - biri geldi, diğeri gitti, çocuklar bir yıl İngilizce, bir yıl Almanca okudu, bir yıl boyunca hiçbir şey öğrenmediler … ve şimdi 10. sınıftan İngilizce öğrenmek zorunda kaldılar. sınıf ders kitabı! Temel dil bilgisi ile bir artı ile sıfıra.
Ama bu bir tür "Chamberlain'e cevabımız". O zamanlar bunun hakkında çok konuşup yazdılar ve ben de bir taban öğretmeni olarak fikrimi dile getirdim.
Bir hafta çalıştık ve bize devlet çiftliğine yardım etmemiz ve … "pancarlara" gitmemiz gerektiği söylendi. Ve pancar hasadı üzerinde çalışmaya başladık. Yani önce traktörün arkasında toplayıp yığınlar halinde koyun, ardından büyük bıçaklarla kuyruklarını kesip yığınlara aktarın. 5. sınıftan beri çalışıyoruz. Ama çocuklar sadece alıp taşıdılar ve sadece büyükler kuyruklarını kesti.
Ve işte burada, o yıllarda Sovyet orta öğretiminin ilk ve çok ciddi sorunu var. Ve böylece, diyelim ki, kırsal kesim çocukları, çoğunlukla, zeka ile parlamadılar ve daha sonra çalışma süreleri resmi olarak 1, 5, hatta 2 ay azaltıldı ve kaybedilen zamanı telafi etmeleri tavsiye edildi… "pedagojik beceriler pahasına." Ama 2 ay olsa yine de iyi. Orta Asya'da pamuk, kelimenin tam anlamıyla karla birlikte Aralık ayına kadar hasat edildi. Böylece, eğitim alanında kentsel çocukların, tek ve herkesin eşitliği ile kırsal çocuklara göre önemli tercihleri olduğu ortaya çıktı.
