60 yıl önce, 6 Haziran 1956'da, 6 Haziran 1956 tarihli SSCB Bakanlar Kurulu kararıyla, ortaokulların üst sınıflarında, SSCB'nin ortaöğretim ihtisas ve yüksek eğitim kurumlarında öğrenim ücretleri kaldırıldı.
SSCB'de eğitimin ücretsiz olduğu yönündeki hakim görüşün aksine, bu her zaman böyle değildi. 26 Ekim 1940'ta, "Ortaokulların son sınıflarında ve SSCB'nin yüksek öğretim kurumlarında öğrenim ücretlerinin belirlenmesi ve burs verme prosedürünün değiştirilmesi hakkında" 638 sayılı kararname çıkarıldı. Okulların ve üniversitelerin son sınıflarında, yıllık sabit ücretli ücretli eğitime geçildi. Başkent okullarında eğitim yılda 200 rubleye mal oluyor; eyalette - 150 ve enstitüde okumak için Moskova, Leningrad ve sendika cumhuriyetlerinin başkentlerinde 400 ruble ve diğer şehirlerde 300 ruble vermek zorunda kaldı.
Okul ve üniversite eğitimi için ödeme miktarı yüksek değildi, yıllık ücretler Sovyet işçilerinin ortalama aylık nominal ücretlerine yaklaşık olarak eşit veya bundan daha azdı. 1940'ta bir işçinin ortalama ücreti yaklaşık 350 rubleydi. Aynı zamanda, zorunlu aylık giderlerin (kira, ilaç vb.) düzeyi, örneğin şu anda olduğundan daha düşüktü. 6 Haziran 1956 tarihli SSCB Bakanlar Kurulu kararnamesi ile, ortaokulların üst sınıflarında, SSCB'nin ortaöğretim ihtisas ve yüksek eğitim kurumlarında öğrenim ücretleri kaldırıldı.
Sovyet eğitim sisteminin oluşumu
Sovyet hükümeti, nüfusun eğitimine muazzam, hatta öncü bir rol verdi. Vladimir Lenin, sosyalist devrimde ülkenin ekonomik ve kültürel geri kalmışlığının mümkün olduğunca çabuk üstesinden gelme olasılığını gördü. Kültür devrimi, kültür alanında çok çeşitli sosyalist inşa görevlerini içeriyordu. Okula bir eğitim kurumu ve komünist eğitim aracı olarak özel bir rol verildi. Lenin'in eğitimciler kongresinde açıklaması boşuna değildi: “Devrimin zaferi ancak okul tarafından pekiştirilebilir. Gelecek nesillerin yetiştirilmesi, devrim tarafından fethedilen her şeyi pekiştiriyor. " "Rus devriminin kaderi, doğrudan doğruya, eğitimci kitlelerin ne kadar kısa sürede Sovyet rejiminin tarafını tutacağına bağlıdır." Böylece Bolşevikler, okulun Sovyet projesindeki rolünü oldukça doğru ve doğru bir şekilde tanımladılar. Yalnızca eğitimli ve teknik açıdan yetkin insan yığınları sosyalist bir devlet kurabilirdi.
RCP'nin (b) önde gelen isimleri okul işlerinin başına getirildi: N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, M. N. Pokrovsky. AV Lunacharsky, 1929 yılına kadar Halk Eğitim Komiserliği'ne (Eğitim Halk Komiserliği) başkanlık etti. Sovyet eğitim sisteminin varlığının ilk aşamasının, eski eğitim sisteminin yıkılması ve okuryazarlığın ortadan kaldırılmasıyla ilişkili olduğu belirtilmelidir. nüfus. Okul yönetiminin eski yapıları yıkıldı, özel eğitim kurumları, dini eğitim kurumları kapatıldı, eski dillerin ve dinlerin öğretimi yasaklandı, genel ve milli tarih programdan çıkarıldı. Güvenilmez öğretmenleri elemek için bir "temizleme" gerçekleştirildi.
Şu anda sözde olduğu belirtilmelidir. Troçkistler-enternasyonalistler, Rus kültürünü, eğitimini ve tarihini yok ederek oldukça "eğlenceli". Çarlık döneminde olan her şeyin modası geçmiş ve gerici olduğuna inanılıyordu. Bu nedenle, okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması, özel eğitim ve kilisenin okullar üzerindeki etkisi gibi olumlu olguların yanı sıra birçok olumsuz olgu da vardı. Özellikle, tarih öğretmeyi reddettiler, tüm çarlar, generaller vb. Olumsuz rakamlara düştüler, Rus klasiklerinin ve diğerlerinin programlarından çıkarıldılar. başka. 1930'larda (Stalinist dönemde), erkek ve kız çocuklarının ayrı eğitimi de dahil olmak üzere, Rusya İmparatorluğu'nda eğitim alanında olumlu olan pek çok şeyin restore edilmesi boşuna değildir.
Halk eğitim sistemine verilen büyük zararın ve okuryazarlığın yaygınlaşmasının Birinci Dünya Savaşı ve İç Savaştan kaynaklandığını da hatırlamakta fayda var. Ulusal ekonomi mahvolmuştu. Kaynak sıkıntısı nedeniyle birçok okul kapandı ve öğrenci sayısı azaldı. Kalan okullar ıssızdı, öğrenciler için yeterli kağıt, ders kitabı, mürekkep yoktu. Yıllardır maaşlarını alamayan öğretmenler okulları terk etti. Eğitim sistemi için tam fon ancak 1924'te restore edildi, ardından eğitim maliyeti istikrarlı bir şekilde arttı. Yani, 1925-1930'da. halk eğitimine yapılan harcamalar bütçenin %12-13'ü kadardı.
Yeni bir okul kurmanın yolları Ekim 1918'de kabul edilen belgelerde belirlendi: "Birleşik bir işçi okulu hakkında Yönetmelik" ve "Birleşik bir işçi okulunun temel ilkeleri (Bildiri). Sovyet okulu, iki aşamalı tek bir ortak ve ücretsiz genel eğitim sistemi olarak oluşturuldu: ilk - 5 yıllık eğitim, ikinci - 4 yıllık eğitim. Milliyeti ne olursa olsun tüm vatandaşların eğitim hakkı, kadın erkek eğitiminde eşitlik ve laik eğitimin koşulsuz doğası ilan edildi (okul kiliseden ayrıldı). Ayrıca, eğitim kurumlarına eğitim ve üretim işlevleri verildi (modern Rusya Federasyonu'nda bu işlevler neredeyse yok edildi).
2 Ağustos 1918 tarihli RSFSR Halk Komiserleri Konseyi Kararı "RSFSR'nin yüksek öğretim kurumlarına kabul kuralları hakkında", vatandaşlık ve milliyet, cinsiyet ve din ne olursa olsun 16 yaşına ulaşmış her kişinin, üniversitelere sınavsız kabul edildi; orta öğretim. Kayıtta tercih, işçilere ve köylülere, yani ülkenin ana sosyal gruplarına verildi.
Okuma yazma bilmemeyle mücadele öncelikli bir görev olarak ilan edildi. 26 Aralık 1919'da Halk Komiserleri Konseyi, 8 ila 50 yaş arasındaki tüm nüfusun kendi yazılarında okumayı ve yazmayı öğrenmek zorunda olduğu "RSFSR nüfusu arasında cehaletin ortadan kaldırılması hakkında" bir kararname kabul etti. ana dili veya rus dili. Ücretlerin korunması, okuryazar nüfusun emek hizmeti sırasına göre seferber edilmesi, okuma yazma bilmeyenlerin kayıt organizasyonu, eğitim sınıfları için binaların sağlanması ile öğrenciler için çalışma gününün 2 saat azaltılması için sağlanan kararname programlar. Ancak, İç Savaş sırasında bu çalışma tam olarak geliştirilmemiştir. 1920'de, RSFSR Halk Eğitim Komiserliği altında Okuryazarlığın Ortadan Kaldırılması için Tüm Rusya Olağanüstü Komisyonu (1930'a kadar vardı) kuruldu. 1923'te, MI Kalinin başkanlığında "cehaletle aşağı" bir kitle toplumu oluşturuldu, Sovyet iktidarının 10. yıldönümünde RSFSR'de 18 ila 35 yaş arasındaki kişilerin okuma yazma bilmemesini ortadan kaldırmak için bir plan kabul edildi. Komsomol ve sendikalar cehaletle mücadeleye katıldılar. Ancak bu plan da tam olarak uygulanmadı. Personel, maddi kaynaklar vb. sıkıntısı vardı. Her şeyden önce, tüm çocukları kapsayacak şekilde eğitimin ana bağlantısını - okul - güçlendirmek gerekiyordu. Böylece okuma yazma bilmeme sorunu doğal bir şekilde çözüldü.
1920'lerin ikinci yarısında, eğitim krizden çıkıyor. Ülke iki savaş ve ekonomik yıkımdan sonra toparlanıyor ve eğitim için düzenli fonlar başlıyor. Böylece, 1927-1928 öğretim yılında, 1913'e kıyasla eğitim kurumlarının sayısı% 10 ve öğrenci sayısı -% 43 arttı. 1922-1923 öğretim yılında ülke topraklarında yaklaşık 61,6 bin okul vardı, 1928-1929 öğretim yılında sayıları 85,3 bine ulaştı. Aynı dönemde, yedi yıllık okulların sayısı 5, 3 kat arttı ve içlerindeki öğrenci sayısı iki katına çıktı.
Yüksek öğretimde, yeni yetkililer, devrim öncesi eski aydınların kadrolarını yanlarına çekmeye ve başarılı bir şekilde değil, işçi sınıfı ve köylülüğün temsilcilerinden yeni kadrolar yaratmaya çalıştılar. Ancak kabul edilenlerin çoğu orta öğretimi bile olmadığı için üniversitelerde okuyamadı. Bu sorunu çözmek için 1919'dan beri Sovyet Rusya genelinde işçi fakülteleri kuruldu. İyileşme sürecinin sonunda üniversitelere kabul edilen öğrencilerin yarısını işçi fakültesi mezunları oluşturmuştur. Yeni Sovyet entelijansiyasının bir katmanını yaratmak, Marksizm fikirlerini yaymak ve sosyal bilimlerin öğretimini yeniden yapılandırmak için kapsamlı bir bilimsel ve eğitim kurumları ağı oluşturuldu: Sosyalist Akademi (1924'ten beri - Komünist), Komünist Üniversite. Ya. M., Karl Marx ve F. Engels Enstitüsü, Ekim Devrimi Tarihi Komisyonu ve RCP (b) (Istpart), Kızıl Profesörler Enstitüsü, Doğu emekçilerinin Komünist Üniversiteleri ve Batı'nın ulusal azınlıkları.
Sonuç olarak, yüksek öğretim sistemi 1927 yılına kadar temel özelliklerinde şekillendi. Üniversitelerin görevi, uzmanları-organizatörleri profesyonel olarak hazırlamaktı. Devrimden hemen sonra açılan erken olgunlaşan üniversitelerin sayısı azaltıldı, öğrenci kabulü önemli ölçüde azaltıldı ve giriş sınavları yeniden düzenlendi. Fon eksikliği ve nitelikli öğretmenler, yüksek ve orta uzmanlık eğitimi sisteminin genişlemesini engelledi. 1927'ye gelindiğinde, RSFSR'nin yüksek öğretim kurumları ve teknik okulları ağı, 114.200 öğrencili 90 üniversiteden ve 123.200 öğrencili 672 teknik okuldan oluşuyordu.
1930'larda, Sovyet eğitim sisteminin yaratılmasında ikinci aşama başladı. 1930'da Bolşeviklerin Tüm Birlik Komünist Partisi Merkez Komitesi, "Evrensel zorunlu ilköğretim hakkında" bir karar kabul etti. Evrensel zorunlu ilköğretim 1930-1931 öğretim yılından itibaren 8-10 yaş arası çocuklar için 4 derslik olarak uygulanmaya başlandı; ilköğretimi tamamlamamış ergenler için - hızlandırılmış 1-2 yıllık kurslar miktarında. Sanayi şehirlerinde, fabrika mahallelerinde ve işçi yerleşimlerinde ilköğretim (1. kademe okuldan mezun) alan çocuklar için yedi yıllık bir okulda zorunlu eğitim kurulmuştur. 1929-1930 yılında okul giderleri 1925-1926 eğitim-öğretim yılına göre 10 kattan fazla artmış ve sonraki yıllarda da artmaya devam etmiştir. Bu, birinci ve ikinci beş yıllık planların yeni okulların inşasını genişletmeyi mümkün kıldı: bu dönemde yaklaşık 40 bin okul açıldı. Öğretim elemanlarının eğitimi genişletildi. Öğretmenlerin ve diğer okul çalışanlarının ücretleri artırıldı, bu da eğitime ve iş deneyimine bağlı hale geldi. Sonuç olarak, 1932'nin sonunda, 8 ila 11 yaş arasındaki çocukların neredeyse %98'i okuma yazma bilmeme sorununu çözen çalışmalara kaydoldu. Halihazırda daha iyi sonuçlar veren cehaleti ortadan kaldırmak için çalışmalar devam etti.
1930'ların başında okulda öğretimin içeriği ve yöntemleri değişti. Okul müfredatları revize edildi, yeni sabit ders kitapları oluşturuldu, genel ve milli tarih öğretimi tanıtıldı. Eğitim sürecinin ana organizasyon şekli dersti, sıkı bir sınıf programı, iç kurallar getirildi. Ardışık adımlarla istikrarlı bir okul sistemi gelişmiştir. Okullara yetenekli ve vicdanlı, çocukları ve mesleğini seven yeni nesil öğretmenler geldi. Dünyanın en iyisi olan ve Batı ve Doğu'daki en etkili okul sistemleri için hala bir yenilik kaynağı olan ünlü Sovyet okulunu yaratanlar bu öğretmenlerdi.
Aynı zamanda, Birliğin birkaç on yıl boyunca tüm Batı medeniyetine başarıyla direnen bir "süper güç" olmasına izin veren bir mühendislik, teknik, tarımsal ve pedagojik eğitim kurumları sistemi oluşturuldu.
1932-1933'te. geleneksel, zaman içinde test edilmiş öğretim yöntemleri restore edildi, üniversitelerde uzmanlık genişletildi.1934 yılında aday ve bilim doktoru akademik dereceleri ile yardımcı, doçent ve profesör akademik unvanları oluşturulmuştur. Yani, Stalin altında, aslında klasik eğitimi restore ettiler. Üniversitelerde ve teknik okullarda yazışma ve ikinci öğretim oluşturuldu. Büyük işletmelerde, teknik kolejler, teknik okullar, okullar ve ileri eğitim kursları dahil olmak üzere eğitim kompleksleri yaygınlaştı. 1940 yılında RSFSR'deki yüksek öğretim kurumlarının toplam sayısı 481 idi.
1930'larda, üniversitelerde, işçi okullarında işçi ve köylü gençlerinin hazırlanmasına yönelik çeşitli kurslar ve ilk beş yıllık planlar sırasında binlerce partiyi toplamaya yönelik çeşitli kurslar tarafından kolaylaştırılan öğrenci grubunun bileşimi kökten değişti. Entelijansiyanın sayısı çok hızlı arttı; 1930'ların sonunda, bu tabakanın yeni ikmali, toplam entelijansiya sayısının %80-90'ına ulaştı. Bu zaten sosyalist entelijansiyaydı. Böylece, Sovyet hükümeti kendisi için üçüncü bir sosyal destek yarattı - sosyalist entelijansiya, birçok açıdan teknik. Sosyalist, sanayi devletinin, Kızıl İmparatorluğun temeli ve güçlü desteğiydi. Ve korkunç Büyük Vatanseverlik Savaşı yılları, Sovyet okulunun ilerici önemini, Sovyet askerleri, komutanları, işçileri, bilim adamları ve mühendisleri, yeni sistemde yetiştirilip eğitildiklerinde, etkili kapitalist sistemin kendisini yendiğinde etkinliğini doğruladı. Üçüncü Reich.
Düşmanlarımızın Sovyet okulunun tüm tehlikesini tam olarak anladıkları söylenmelidir. Örneğin, savaş yılları sadece RSFSR topraklarında, Naziler ülkede toplamda yaklaşık 20 bin okul binasını yok etti - 82 bin. Moskova bölgesinde, 1943 yazında, okul binalarının% 91.8'i aslında Leningrad bölgesinde yıkılmış veya harap durumda - 83, %2.
Ancak savaşın en zorlu yıllarında bile Sovyet hükümeti eğitim sistemini geliştirmeye çalıştı. Savaş yıllarında, okul eğitimi konusunda hükümet kararları alındı: yedi yaşından itibaren çocuklara eğitim verilmesi (1943), çalışan gençler için genel eğitim okullarının kurulması (1943), kırsal alanlarda akşam okullarının açılması (1944).), akademik performans ve davranışı değerlendirmek için beş puanlık bir sistemin tanıtılması hakkında öğrenciler (1944), ilkokul, yedi yıl ve lise sonunda final sınavlarının oluşturulması hakkında (1944), altın verilmesi hakkında ve seçkin lise öğrencilerine gümüş madalyalar (1944), vb. 1943'te RSFSR'nin Pedagojik Bilimler Akademisi kuruldu.
1943'ten beri yüksek öğretim sisteminin restorasyonu başladı. Böylece 1941'den bu yana savaş koşullarında üniversitelere giriş barış zamanına göre %41 oranında azaldı; üniversite sayısı 817'den 460'a düşmüş; öğrenci sayısı 3,5 kat azaldı, öğretmen sayısı 2 kattan fazla azaldı; kızlar öğrenci grubunu korumak için işe alındı; Sıkıştırma nedeniyle eğitim süreleri 3-3,5 yıla indirilirken, birçok öğrenci çalıştı. Sonuç olarak, savaşın sonunda yüksek öğretim kurumlarının sayısı ve öğrenci sayısı savaş öncesi seviyeye yaklaştı. Böylece yükseköğretimin krizi en kısa sürede aşılmıştır.
Savaş sonrası dönemde eğitime büyük meblağların yatırıldığını belirtmekte fayda var. Ayrıca kollektif çiftlikler, sendikalar ve sanayi kooperatifleri okul inşaatı için para ayırdı. Sadece nüfusun güçleri tarafından, RSFSR'de insanların inşası yöntemiyle 1736 yeni okul inşa edildi. 1950'lerin başında. Rus okulu sadece eğitim kurumlarının sayısını geri yüklemekle kalmadı, aynı zamanda yedi yıllık evrensel eğitime de geçti.
Stalin altında ücretli eğitim hakkında
1991'de Sovyet, sosyalist devletin yıkılmasından sonra - Sovyet nomenklatura'sının önemli bir bölümünün, özellikle üsttekinin bir burjuva sınıfı olarak hareket ettiği burjuva-oligarşik devrimden sonra, Rusya Federasyonu aslında bir yarı-sömürge haline geldi. Batı'nın (ve kısmen Doğu'nun). Bir yarı-sömürgede ya da bir periferik kapitalizm ülkesinde, yüz binlerce oldukça iyi eğitimli insan sağlayan (ve Batı ve Doğu'nun ortalama düzeyine kıyasla) bir eğitim sistemine ihtiyacınız olmadığı açıktır., Afrika veya Latin Amerika'dan bahsetmiyorum bile, sadece mükemmel). Sonuçta, er ya da geç "reformların" başarısı hakkında şüphelerini dile getirerek sorular sormaya başlayacaklar. Bu nedenle, Sovyet okulunun aşamalı yıkımı, sıradan okulların ortaklar için bir Amerikan analoğuna dönüştürülmesiyle başladı: “hapishane romantizmi” (gardiyanlar, kameralar, çitler vb.)vesaire.); eğitimsel, üretken işlevlerin reddedilmesi; dünya kültürü, yerel diller, "Tanrı'nın kanunu" vb. gibi gereksiz derslerin getirilmesiyle temel disiplinlerin saatlerinin azaltılması; ikinci bir dile çeviri - İngilizce (Anglo-Amerikan dünya düzeninin dili), bu da nihayetinde ideal tüketici-performansının yaratılmasına yol açar. Aynı zamanda, anaokulları ve okullar yavaş yavaş "büyük harfe dönüştürülür", yani ücretli bir temele aktarılır. Zengin ve “başarılı” çocukların çocukları, Rusya Federasyonu'ndaki özel seçkin okullarda okuma veya çocuklarını yurtdışındaki benzer kurumlara gönderme fırsatı buluyor. Yani halk yine eşitsiz iki parçaya bölündü ve sosyalizmin kazanımları yok edildi.
Ancak bunun için belirli bir ideolojik temel sağlamak gerekiyordu. Sovyet eğitiminin totaliter, militarize bir zihniyetle sadece "sovoks" yarattığını kanıtlamak gerekiyordu. Ve nasıl olur da Stalin'in "ücretli eğitim" getirdiğini hatırlamazsınız! Zaten Stalin döneminde, nüfusun önemli bir yüzdesinin eğitimlerine devam etme fırsatından mahrum bırakıldığını söylüyorlar.
Aslında, durum böyle değil. İlk olarak, Bolşeviklerin genel olarak bir ortaokul oluşturduğunu ve herkes için ücretsiz kaldığını hatırlamalıyız. Muazzam bir işti: yatırımlar, personel, devasa bir bölge, düzinelerce millet ve diğerleri. başka. 1920'lerin sonunda evrensel ilköğretimin kurulması büyük zorluklarla karşılandı. Genel ortalama 1930'ların ortalarındaydı. 1930'larda dünyanın en iyi eğitiminin temelini oluşturdular. Ve 1940'ta bir ücret getirdikleri yüksek öğretim kurumları (üç son sınıf) için hazırlık eğitimi henüz oluşum aşamasındaydı. Aslında, lisede öğrenim ücretlerinin getirilmesi, yeni tanıtılan sosyal yardımın ustalaşmaya zamanının olmamasının nedeniydi. İkinci Dünya Savaşı zaten tüm hızıyla devam ediyordu, korkunç Vatanseverlik Savaşı yaklaşıyordu. Sovyetler Birliği bunun için hazırlanmakla meşguldü, bu nedenle ücretsiz yüksek öğrenimin erken tanıtımı için planların ertelenmesi gerekiyordu.
Oldukça mantıklı bir karar. Şu anda, Birlik, halihazırda oluşturulmuş personel tabanını dikkate alarak, aydınların temsilcilerinden daha fazla işçiye ihtiyaç duyuyordu. Buna ek olarak, askeri okullar hala ücretsizdi ve yedi yıllık okullar bir Sovyet askeri seçkinlerinin yaratılmasını teşvik etti. Genç erkekler uçağa, tanka, piyadeye ve diğer okullara gidebilirdi. Bir savaşta, devlete göre akıllıcaydı.
Stalin döneminde sağlıklı bir hiyerarşinin kurulduğunu da belirtmekte fayda var. Sosyal merdivenin tepesinde askeri, bilimsel ve teknik, eğitim (profesörler, öğretim elemanları) seçkinleri vardı. Zorunlu eğitim yedi yıldı, ardından sınavlar ve okul öğretmenler kurulu kararıyla terk edildi. Gerisi ya en şiddetli rekabetle ya da yetkili kuruluşlardan sevkle olur. Aynı zamanda, herkesin daha yükseğe çıkma fırsatı vardı, yetenek ve azim gerekiyordu. Silahlı kuvvetler ve parti güçlü sosyal asansörlerdi. Bu sistemin bir diğer önemli unsuru da kız ve erkeklerin ayrı eğitim almasıydı. Kız ve erkek çocukların gelişimindeki psikolojik ve fizyolojik farklılıklar göz önüne alındığında, bu çok önemli bir adımdı.
Stalin'den sonra oluşturmaya başladıkları bu sağlıklı hiyerarşi, “tesviye edilerek” yıkıldı. Ve 1991'den beri, zengin ve “başarılı” ve fakir, “kaybedenler” olarak bölünerek (gezegenin genel arkalaştırılması ve neo-feodalizmin başlangıcı çerçevesinde) yeni bir sınıf inşa edildi. Ama burada eksi işaretli bir hiyerarşi var: toplumsal merdivenin tepesinde üretici olmayan sınıf var, kapitalistler “yeni feodal beyler”, tefeciler-bankacılar, yozlaşmış bürokrasi, tabakalarına hizmet eden mafya yapıları.
