Uzun süredir Voennoye Obozreniye sitesinden materyalleri okuyorum ve yorumlar da dahil olmak üzere kendim için çok mantıklı şeyler öğrendim. Sorunla ilgili kendi görüşümü sunuyorum. Yazıyı yazarken birçok yorumunuzu kullandım, özellikle 2 bölümden "Makineli nişancı kafa figürünü vurabilir ve vurmalıdır" yazısından sonra kalanlar.
Öyle oldu ki, İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra, ondan önce bir savaşçı yetiştirmenin temeli olan yangın eğitimi eski önemini kaybetmeye başladı. Modern savaşta havacılık ve topçuların yanı sıra toplar, roketler, BMP makineli tüfekler ve tankların düşmana asıl yenilgiyi vereceği varsayıldı. Düşman insan gücünü yok etmek için ateş görevlerini çözmesi, yüksek ateş yoğunluğu nedeniyle doğruluktan çok fazla olması gerekiyordu. AK'deki kılavuzun onun için ana yangın türünün otomatik olduğunu göstermesi boşuna değildir. Bu tür tutumlar, iyi niyetli atıcıların eğitimine hiçbir şekilde katkıda bulunmadı. Aynı zamanda, keskin nişancıların eğitimi pratik olarak durdu. Devlete göre, atış kursundaki alıştırmalar gibiydiler, ancak gerçekte savaş sırasındaki gibi bir konseptte değillerdi. Genel olarak, belirli bir aşamada, esas olarak büyük askeri ordular tarafından yürütülmesi gereken büyük ölçekli bir savaşa hazırlandıkları koşullarda, atış doğruluğuna büyük önem verilmedi. Piyade, tanker ve topçuların iki yıllık askerlik hizmetinde bir makineli tüfekten yüzden az atış yaptığı ortaya çıktı. Ve bu "durgun" 1970-80 yıllarında. Özel kuvvetler ve istihbarat birimlerinde durum genellikle daha iyidir, ancak orada bile ideal olmaktan uzaktır. Üstelik bu sadece Sovyet Ordusu için değil, Batı orduları için de tipiktir. Bu, sıcak noktaların deneyimiyle açıkça kanıtlanmıştır.
Amerikan Albay David Hackworth şunları ifade ediyor: “Düşmanla ani bir çarpışmada, M-16 tüfeklerinden ateş eden askerlerimiz, tamamen görünür ve sabit bir hedefi ezici bir şekilde ıskaladı. Ve ateşin hareket halindeyken mi yoksa pusudan mı yapıldığı önemli değil, sonuçlar neredeyse aynıydı: altı atış, beş ıskalama.
Böyle yüzlerce vaka var. Atışların genellikle on beş metre veya daha kısa mesafeden ve bazı durumlarda - üç metreden daha az mesafeden yapılmasına rağmen, ıskalama sayısı isabet sayısını önemli ölçüde aştı. Olay yerindeki atış efsane oldu. Ateşin etkinliğinin menzile bağımlılığına gelince, Kuzey Vietnam silahlı kuvvetlerinin en az bir partizanı veya askerinin M- ateş ederken öldürüldüğü altı büyük ve yaklaşık 50 küçük operasyonun analizinde tek bir kanıt yoktur. 60 metreden daha uzak bir mesafeden 16 tüfek.
Vietnam deneyimi, Afgan deneyimi tarafından tamamen doğrulanmıştır. Bir GRU özel kuvvetler subayı Afganistan'daki bir çatışmayı böyle tanımlıyor. 16 Mart 1987'de dokuz militandan oluşan bir grup imha edildi. Görünüşe göre ideal koşullarda - 50-60 metre mesafeden 25-30 derecelik bir açıyla yukarıdan aşağıya ateş edildiler. Başarı faktörleri: mehtaplı gece, gece görüş cihazlarının varlığı ve özel kuvvetlerin eylemlerinin ani olması nedeniyle son derece zayıf düşman muhalefeti. Buna rağmen, izcilerin her biri en az iki veya üç dergi, yani grup başına yaklaşık dokuz yüz mermi kullandı, bu da öldürülen her "Mücahid" için yüz oldu. Açıkçası, savaş acemiler tarafından değil, iyi eğitimli askerler tarafından yapıldı, grup dört subaydan oluşuyordu. Her iki uzmanın da eğitimli dövüşçülerden bahsettiğini vurgulayayım.
Afgan savaşından bu yana hiçbir şey değişmedi. Kuzey Kafkasya bölgesindeki çatışmalar da askerlerin ateş eğitiminin yeterli düzeyde olmadığını gösterdi. Olaylara katılan bir memur anlatıyor. “İkinci Çeçen kampanyası sırasında özel bir kuvvetler grubu pusuya düştü. Operasyonel bilgilere göre militanlar, geceleri köy yönetiminin başına gelmeliydi. Zayıf görüş koşullarında, iki militan birbirinden yirmi metre mesafede pusuya düşürüldü. Yıkıldılar ama nasıl! Üçüncü dünya savaşının başladığını sanıyordum. Neredeyse tüm dükkanlardan bazıları vuruldu. Ardından savaşın analizi yapıldı. Bazılarının iki veya üç sözleşmeye hizmet etmiş olması beni hayrete düşürdü, ancak atış becerileri yoktu. Kanatlarda birkaç militan daha olsaydı, sonuç farklı olabilirdi."
Sadece asker ve sözleşmeli askerler ateş edemezler, aynı zamanda beş yıl boyunca eğitim gören askeri eğitim kurumlarının mezunları, bölge komutanlıklarında askeri eğitimde kontrol edildiğinde, atışta sürekli olarak düşük sonuçlar gösterir. Bir makineli tüfekle ateş ederken biraz daha iyi ve bir tabancadan ateş ederken bir büyüklük sırası daha kötü. Bu nedenle, bölgesel komutanlıklarda (askeri bölgeler) teğmenlerin toplanmasında, mezunların yaklaşık% 10'u tabanca ateşlerken tatmin edici olmayan notlar alıyor. Modern koşullarda, eğitimli bir profesyonel asker, subay veya sözleşmeli asker ön plana çıktığında ve 20 yıllık muharebe operasyonları, küçük rakip gruplarının kısa süreli ateş temaslarını öngördüğünde, böyle bir durum anormal ve tahammül edilemez görünüyor.
Soru ortaya çıkıyor: ne yapmalı? Anlamaya çalışalım. Yangın eğitimi üç sütuna dayanmaktadır - ateşleme kursları, kolluk kuvvetlerinin organizasyonel ve metodolojik talimatları ve bir tatbikat düzenlemeleri. Başka emirler ve talimatlar var, ancak bunların önemi büyük değil. Sonuç olarak, "düz ön görüş ve yumuşak iniş" kombinasyonunu zar zor öğrenen bir askerin çizgiye gittiği ve "Kemerdeki Silahlar" ve diğerlerinin savaş düzenlemelerinin hükümlerinden hazırlandığı bir durumumuz var. atış için, eğitim ve test atış egzersizleri yapar. Yukarıdakilerin tümü, "yaratıcılığın" olduğu özel kuvvetler birimleri ve ayrıca düşmanlıklara katılan birimler hariç, hemen hemen tüm birimler için geçerlidir ve taktik düzeyinde hazırlanmanın imkansız olduğu anlaşılmıştır. böyle savaş. Durumu günümüzün bilgi birikimi, tecrübesi ve teknolojisi açısından değerlendirmeyi öneriyorum. Pek çok onurlu ve değerli subay ve adamın çalışmalarını karalamaya çalışmıyorum, tam tersine, birçoğu yapabileceklerinden ve bize izin verdiklerinden daha fazlasını yaptı, ancak kabul etmeye değer: bilmiyorduk ve bilmiyorduk ve çok izin verilmez.
Son 20 yılda, birbiriyle ilişkili ve ateş gücü eğitiminin gelişimini etkileyen bir dizi olay yaşandı. Ana olanlar, elbette, birinci ve ikinci Çeçen kampanyaları, "Gürcü-Oset" çatışması ve Donbass'taki düşmanlıklar idi. Rusya'nın çeşitli yerlerinde ve yurt dışında gerçekleştirilen özel ve terörle mücadele operasyonlarının da atış işi üzerinde büyük etkisi var. Ek olarak, ordunun ve diğer güç yapılarının reformu ile bağlantılı olarak, genel olarak savaş eğitimi ve özel olarak ateş eğitimi yaklaşımı değişti. Sadece askere alınan askerlerin hizmet süresi iki yıldan bir yıla düşürüldü. Yangın eğitiminin en büyük gelişimi, FSO çalışanları, "A", "B" grupları ve diğer bazı özel kuvvetler arasında, tabiri caizse, işte silah ve eğitim kullanma fırsatına sahip olanlar arasında alındı. Yukarıdakilerin yanı sıra, genel olarak hemen hemen tüm bölümlerde yangın eğitiminin daha sistematik, teknolojik ve zamanın gereksinimlerini karşılamadığını belirtmekte fayda var. Elbette kaymalar var, istek var, eylemler var ama sistem yok. Herhangi bir gelişmeye yol açmayan ve genellikle zarar veren bir şeyi değiştirmeye yönelik bireysel girişimler vardır.
Örneğin, 1. Çeçen kampanyasından sonra, iç birlikler için ateşleme kursu, hafif makineli nişancı için yeni bir egzersizle dolduruldu. Tatbikat şartlarına göre, atıcı üç hedeften birine ateş etmemişse, kendisine yetersiz bir not verilecektir. Fikir güzel, ancak pratikte öğrencinin hedefi vurmadığında yalan söyleyip rakamın düşmesini ve bir başkasının yükselmesini beklemesine neden oldu. Tüm hedefleri vurmaya çalışmak yerine onları "ateşlemeye" başladılar. Yeni 2013 atış kursunda Makarov tabanca atış egzersizi değişti. Daha önce atış süresi sınırlı değilse, şimdi hedefi 15 saniyede 3 atışla vurmak gerekiyor. Görünüşe göre tatbikat daha karmaşık hale geldi, ancak aynı zamanda bir askerin hedefi vurursa onu vuracağı da akıl almaz. Ve eğer yapmadıysan? Bir hafif makineli nişancı için yeni bir tatbikat, hareket halindeyken hedefleri vurmayı içerir. Ve bunun nasıl başarılacağı tamamen açık değil. Tatbikatların koşullarını uzun süre tartışmak mümkün, ancak onlara eğitim ve savaş deneyiminin temel ilkelerini dikkate alarak yaklaşmayı öneriyorum.
Temel öğretim ilkeleri bize şunu söyler:
1. Öğrenme, basitten karmaşığa doğru giden sistematik, tutarlı ve kapsamlı olmalıdır.
2. Yüksek bir zorluk seviyesinden geçin.
3. Takipte neyin gerekli olduğunu öğretin.
Bu pozisyonlardan bakarsak, modern bir ateş gücü eğitim kursunun eksikliklerini hemen göreceğiz.
İlk olarak, tüm tatbikatlar gerçek hayattan ayrılır, muharebe operasyonlarının özellikleri dikkate alınmaz. İki karşıt ordu arasında klasik bir birleşik silah savaşı için bir asker hazırlıyoruz. Hedeflerden taarruz tüfeğinden atış yapmak için 150-300 metre mesafelerde göğüs ve boy figürleri bulunmaktadır. Ama savaş alanında göğüs figürleri yok! Hizmet ve muharebe görevlerini gerçekleştirme deneyiminin gösterdiği gibi, savaşta askerler ya karşıdan geçen bir düşmanla ya da siperin arkasından ateş eden kafa figürleriyle karşı karşıya kalırlar. 70-150 metre mesafelerde, ormanda ve yerleşim koşullarında, modern koşullarda en sık görülen durum olan baş figüründe atış, atış sırasında hiç dikkate alınmaz. Makineli nişancı egzersizleri arasında atış parkurunda da 300 metreden fazla mesafeler görünmüyor. Her ne kadar tüm modern ordular 500-600 metre mesafelerde ateş temasları için hazırlanıyor ve hatta bunun için özel nişancılar hazırlıyor olsa da (Batı terminolojisinde, optik görüşlü otomatik bir tüfekle donanmış yüksek hassasiyetli bir ateş destek atıcısı, yenmek için değiştirilebilir bir namlu 800-900 metreye kadar olan mesafelerde çeşitli koşullarda düşman).
İkincisi, basitten karmaşığa öğrenme ilkesi izlenmez. Mesafeye bağlı olarak atış tekniği farklı olsa da, gündüz tabanca atışları için mesafe derecelendirmesi yoktur. Bu nedenle, örneğin, tabanca atışları için çeşitli varyasyonlarda egzersizler vardır: 25 metre mesafeden 3 atış (geceleri 10 m'de). Hizmetçi tüm hizmetini bu şekilde gerçekleştirir. 1 yıllık teğmenin, 30 yıllık albayınki. Hiçbirşey değişmez. Ve deneyimlerin gösterdiği gibi, nakavt edilen puanların sayısı da pek değişmiyor. 22 sayıyı nakavt etti, 5 yıllık hizmetten sonra 24'ü nakavt etmeye başladı. Bu iyi mi kötü mü? İyiyse ne kadar? Ve eğer kötüyse? Ve tüm hazırlıklar hedefin merkezine mümkün olduğunca yaklaşmaya dayanır. Rusya'daki kolluk kuvvetleri arasındaki kayıplarla ilgili ayrıntılı bir istatistik bulunmamaktadır. Ancak Amerika Birleşik Devletleri'nde, polis memurları ve suçlular arasındaki çatışmaları analiz eden bir bülten, bir kez farklı savaş mesafelerinde yılda zayiat sayısı hakkında aşağıdaki verilere atıfta bulunarak yıllık olarak yayınlanmaktadır: 1,5 metreye kadar mesafelerde 367 ölü, 127 - yüksek mesafelerde 3,5 metreye kadar, 77 - 6, 5 metreye kadar ve 79 - kalan mesafelerde. Ülkelerimizde bu ve diğer birçok ilginç istatistiksel veri örtüşüyor veya çok yakın. Hazırlığımızın tek taraflı olduğu ve uzun mesafelerde yapılan ateşleme temaslarının sadece %10'una hazırlandığı ortaya çıktı. Birisi 25 metreyi vururlarsa 7'yi vuracaklarını iddia edebilir. Ancak bu tamamen doğru değil. Suçlularla çatışmalarda ABD FBI tarafından silah kullanımına ilişkin istatistikler çok gösterge niteliğindedir. Dövüş ortalama 2,8 sn sürer. Katılımcıları, taraflardan biri vurulana kadar ortalama 2, 8 tur harcıyor. Küçük mesafelerde, hızlı bir şekilde çekime hazırlanmak ve düşmandan daha hızlı birkaç atış yapmak gerekir ve büyük mesafelerde, çok sayıda hedefe en hızlı ateş aktarımı ile çok sayıda atışla nişan almak ve hedefi vurmak daha doğrudur.. ABD Ordusunda 7, 15 ve 25 metre mesafeden tabanca ile atış öğretilir. İngiliz Ordusunda atış eğitimi de aşamalı olarak gerçekleşir. Önce kısa mesafelerde atış yapmayı öğrenerek becerilerini mükemmel hale getiriyorlar, ardından mesafeyi artırıyor ve mümkün olan en yüksek hızda çalışmaya devam ediyorlar. Sabit bir hedef üzerinde dururken egzersizlerle başlayıp, daha sonra sabit bir hedef boyunca hareket halindeyken ve mükemmellik, bir asker koşarken, hareketli bir hedefi kafasından vurduğunda gelir. Özel atış alıştırmalarının pratik eğitimi için, her kursiyere, yalnızca ilk aşamada 1.500 mermi tahsis edilir. Pedagojinin "basitten karmaşığa" ilkesi çıplak gözle görülebilir.
Üçüncüsü, ateş eğitimi taktik eğitimden ayrılmıştır. Eğitimin zirvesi, klasik bir savunma veya saldırı savaşında bir manga, bir müfrezenin savaş çekimidir. Ama bu çekimlerden kaç tanesi yapılıyor? Askeri personel, savaş alanındaki hedefleri yenmek için gerekli sürdürülebilir becerileri kazanıyor mu? Eğitim dışında, pusuya düştüğünüzde, bir tarama yaptığınızda, bir kontrol noktasında hizmet verdiğinizde vb. eylemlerin kaldığı gerçeğinden bahsetmiyorum bile. Ve işte özel bir askeri şirketin çalışanı için örnek bir eğitim programı. Atıcılık Eğitimi kursu beş gün sürer. Atış eğitimi, atış ve hareket, kentsel ortamlarda muharebe operasyonları, güç girişi (kapıların çalınması), yakın dövüşü içerir. Eğitimi tamamlayan kursiyerler, grup hareketli hedefleri ateşle tespit etme, takip etme ve vurma becerilerine sahip olacaklardır. Her biri beş gün içinde 9 mm'lik bir silahtan (tabancadan) 3.500 atış, 5, 56 mm'den (otomatik tüfek) 1.500 atış yapacak.
Dördüncüsü, muharebe ateşlemesi tüm eğitim süresi boyunca eşit olarak "bulaşır". Örneğin, Ulusal Muhafızların (iç birlikler) askeri enstitülerinin öğrencileri, beş yılda yaklaşık 60 kez atış poligonuna gider. Bu tür faaliyetler sürdürülebilir bir becerinin oluşmasına izin vermez. Psikologlar, bir eylemi motor beceriye dönüştürmek için 4000-8000 kez yapılması gerektiğini söylüyorlar. Muhtemel arkadaşlarımıza bir göz atalım. Birleşik Devletler Deniz Piyadeleri komutanlığı, Deniz Kuvvetleri'nin birkaç gün içinde yıllık mühimmat standardını düşürmesi durumunda, yangın eğitiminin sonuçlarının çok daha iyi olacağına inanıyor. Bu yoğun ateşleme seansları, becerileri her ay bir veya iki egzersiz yapmaktan daha sıkı bir şekilde pekiştirme eğilimindedir. Bu ilke, denizcilerin ilk savaş eğitimi uygulamasının bir parçası oldu. Eğitim taburunda ateş eğitimi, üç hafta boyunca sürekli olarak sahada gerçekleştiriliyor. İlk hafta, öğrenciler küçük silahların maddi kısmını inceler. Daha sonra simülatörlerde nişan alma, savaşa hazırlanma ve pozisyon seçme tekniklerinde ustalaşırlar. İkinci hafta, M16A2 tüfeğinden bir eleme egzersizi ile biten atış pratiğine (250 mermi) ayrılmıştır. Atış, tek atışla üç pozisyondan 200, 300 ve 500 m mesafelerde gerçekleştirilir. Son aşamada, öğrenciler gaz maskeli bir M16A2 tüfeğinden, gece görüşü olmayan karanlıkta ve patlamalarda ve ayrıca yedi pozisyondan çekim yaparken ofset alırlar: çatıdan, evin penceresinden, bir mazgal, duvarda bir kırılma, bir ağacın arkasından, siperden bir kütüğün tepesinde. Bu atışları gerçekleştirmek için her birine 35 mermi verilir. Aynı zamanda, bir pozisyonu değiştirirken silahı güvenlik mandalına yerleştirme konusunda kendinden emin bir becerinin geliştirilmesine, onu gizlice alma ve tüm hedefleri vurma yeteneğine dikkat edilir. Dönen hedeflere tabanca atışında ustalık egzersizi (40 mermi, 25, 15 ve 7 m mesafeler). M249 hafif makineli tüfekten, öğrenci altı hedefe 100 tur atmalı ve 50 atıştan sonra namluyu değiştirmeli ve ayrıca dikey ve yatay olarak ateş etme, dirseklerin ve gövdenin pozisyonunu değiştirme becerilerinde ustalaşmalıdır. M16A2 tüfeği ile farklı mesafelerde bulunan hedeflere hareket halinde çekimde son test tatbikatı, dört aşamada 90 mermi alan tam muharebe teçhizatı, kask ve vücut zırhı içinde Harbiyeli tarafından gerçekleştirilir. İlk olarak, ateşleme savunma pozisyonundan (300 m'ye kadar bir mesafede) gerçekleştirilir, daha sonra atış ile devriyede hareket (150-200 m'de), savunmada düşmanla yakınlaşma (150-200 m) ve atış Her 5-8 saniyede bir görünen hedeflere tek atışla "nokta-boş" (50-75 m). Test standardı yüzde 50'dir. isabetler.
Beşinci olarak, yalnızca otomatik ateşle ve aynı zamanda iki tur patlamasıyla ateş etmeyi öğreniyoruz. Her ne kadar bu durumda bir mermi hedefi vurur ve üç mermi patlaması yaparken - iki mermi. Doğruluktaki fark, oldukça önemli olan %30'dur. AK-74'te, patlamanın ikinci mermisi her zaman sağa ve nişan noktasının üstüne gider, üçüncüsü - yine yaklaşık olarak nişan noktasına kadar ve patlamanın müteakip mermileri düzensiz bir şekilde dağılır. Bu, AK-74 kılavuzunda belirtilmiştir. Böylece, 100 m mesafedeki bir göğüs hedefine ateş ederken, patlamanın ikinci mermisi her zaman hedefin sol omzuna ve üçüncüsü - yine hedefe düşer. Bu nedenle, en etkili patlama 2 tur (1/2 vuruş) değil, 3 turdur (2/3 vuruş).
Ek olarak, özel kuvvetlerden olanlar da dahil olmak üzere uygulayıcılar, uzun süredir, ateş tercümanının otomatik konumundan, sonraki her atışı ayarlayarak tek bir ateş yakıyorlar. Ve biz bunu öğretmiyoruz.
Klasik soru "ne yapmalı": Modern bir askerin neye ihtiyacı var? İhtiyaç duyulan şey, çeşitli eğitim seviyeleri üzerine inşa edilecek, sürekli gelişen eğitim yöntemleri, bir yangın eğitim eğitmenleri enstitüsü ve hem bireysel hem de bir alt birimin parçası olarak bir asker değerlendirme sistemi üzerine inşa edilecek esnek, entegre bir yangın eğitim sistemidir. Tabanca atışlarını geliştirmek için, gerçek muharebe savaşlarını simüle eden egzersizlere ihtiyaç vardır: 5-7 m mesafeden başlayarak ve önden ve derinlemesine dağılmış çeşitli hedeflere ateş ederek 50 m'ye kadar. Yeni silahlar, örneğin, 570 m / s mermi hızına sahip Yarygin tabancası (PYa) ve 50 metre mesafeden kurşun geçirmez bir yeleği delme yeteneğine sahip. Buna göre 50 metrede tabancadan ateş etmeyi öğretmek gerekir, silahın tüm yeteneklerini nasıl kullanacağını öğretmek gerekir. Bir makineli tüfekle ateşlemek için, mesafe aralığını önemli ölçüde genişletmek gerekir: 50-70 m'den, çeşitli koşullarda pusuya düşürüldüğünde eylemleri simüle etme, 100-150 m'ye kadar (kentsel koşullarda ve ormanda ateşleme) ve 500-600 m'ye kadar (açık alanda). Bir makineli tüfekle ateş etmek için bir kafa hedefi eklemek gerekir. Bir askerin tüm eylemlerini otomatizme getirmek, bir grup halinde ve taktik eğitim dersleri ile birlikte atış yapmayı öğretmek.
Ateş gücü eğitiminde birçok sorun olduğuna ve bunların acilen çözülmesi gerektiğine inanıyorum. Bir askerin sadece atış yapmakla kalmayıp, aynı zamanda çeşitli koşullarda aktif ateş teması sırasında harekete geçmeye hazır olduğunu da eğitmenin gerekli olduğu anlaşılmalıdır. Pedagojik teknolojilerin yüksek mesleki eğitim sistemine dahil edilmesi ve yetkinlikler geliştirilmesi gibi, ateş gücü eğitimi sisteminde de ateş gücü eğitiminin belirli yasalara ve ilkelere dayanan ve aynı zamanda zamanla değişen bir teknoloji olduğu anlaşılmalıdır. muharebe eylemi ve teknik ilerlemenin doğasında değişiklik. Yangın eğitim sistemini değiştirme zamanı geldi.
