Kural olarak, Rusya'da topçu eğitiminin başlangıcı Peter I'e kadar uzanır. Genel olarak eğitimin başlangıcı ve özel olarak topçu eğitiminin okulların temelinde olduğuna inanılıyorsa, bu doğrudur. Ama başlangıç, silah üretiminin ve savaşta kullanımının belirli bir sistem kazandığı döneme atfedilmesi gerekmez mi? Bu alanda çalışan bilim adamları - eğitimli uzmanlar ne zaman ortaya çıkıyor? Bu bakış açısını ele alırsak, topçu bilimi Rusya'da Peter I döneminden çok daha erken ortaya çıktı.
Ve sonra topçu biliminin doğuşunun başlangıcı, ya Golitsyn kroniklerine göre 1389'da ya da Murol'un Rusya'ya gelişinden itibaren gerçekleşen "ateşli atış denilen armatürün" Rusya'ya ithal edildiği yıl olarak kabul edilebilir. - kim Rus döküm işçilerini eğitmeye başladı. 1475'te Moskova Büyük Dükü III. İvan Vasilyevich, Büyükelçi Tolbuzin'i Venedik doge'sine “döküm işini iyi bilen” yetenekli bir mimar bulma ve Moskova'ya davet etme göreviyle gönderdi.
“Mart ayının aynı baharında, 26. büyük günde, Büyük Dük'ün Venedik'inden büyükelçi Semyon Tolbuzin geldi ve beraberinde kiliseler ve odalar inşa eden, aynı zamanda çanlar ve çanlar döken Aristoteles adlı usta Murol'u getirdi. toplar ve toplardan ve diğer şeylerden ateşler. kurnaz (Brandenburg N. Ye. St. Petersburg Topçu Müzesi'nin Tarihsel Kataloğu. Bölüm I. St. Petersburg., 1877. S. 51.).
Aristoteles Fioravanti olarak da bilinen bu Murol, Rus döküm işçilerini eğitti ve 1488'de Moskova'da zaten ilk teknik topçu tesisi olan bir Cannon Hut vardı.
Elbette bu kurumda dökümhane ustaları da vardı, öğrenciler de vardı - ve bir zorunluluk olarak bir tür okul ortaya çıktı. Tabii ki, bir eğitim kurumu anlamında değil, çalışma yöntemlerini geliştirmeye yönelik bir okul anlamında. O zamanın ayakta kalan anıtları, bunu açıkça gösteren yazıtlara sahiptir. Örneğin, 1491'de yapılan gıcırtı şu yazıya sahipti:
"Tüm Rusya'nın hükümdarı olan asil ve Mesih seven Büyük Dük Ivan Vasilyevich'in emriyle, bu gıcırtı, hükümdarlığının 29. yazı olan 6999 Mart yazında ve Yakovlev'in müritleri Vanya da Bacyuk tarafından yapıldı."
Ayrıca muharebede silahlara hizmet eden topçular da "bu asil ve şerefli iş" konusunda eğitilmişlerdir.
Bilgili, yetenekli (yani bilim adamları) insanlara çok değer verilirdi. Kazan'a karşı başarısız bir kampanyanın ardından, topçuların neredeyse tamamı kaybedildi. Ancak bir topçu, büyük zorluk ve tehlike ile toplarını kurtardı ve Büyük Dük Vasiliy İvanoviç'e bunu anlatmaya geldi. Ancak prens ona sitemle hitap etti:
“Onların (yani, silahların) kaybına değer vermiyorum, eğer sadece silah kullanmayı ve onları kullanmayı bilen insanlar varsa” (Brandenburg N. Ye. Rus topçusunun 500. yıldönümü. St. Petersburg, 1889, s. 26.).
Topçular, birkaç topçunun kefil olduğu, yalnızca insanların kabul edildiği özel bir şirket oluşturdu. Doğru, garanti kaydı, top davası için önerilen "novopriborny" nin ne kadar hazırlandığını söylemedi. Ancak bundan, güvenilir ve silahlı adam hizmetini yerine getirebilecek kişilerin topçulara girebileceği sonucu çıkıyor. Aynı hizmet, topçulara kabul edildikten sonra okudular. Topçuların hareketini ve topçuların bilgisini değerlendirmek için incelemeler yapıldı. Örneğin, Korkunç İvan döneminde, Aralık ayında incelemeler yapıldı - ayrıca hedeflere ve toprakla dolu masif ahşap kütük kabinlere ateş ettiler.
Eğitim programı ve karakteri hakkında kesin bir şey söylemek zor, ancak silah ve savaşta kullanımı hakkında bazı bilgiler bulunduğuna şüphe yok. Ve program ve öğretim yöntemleri hakkındaki bu kesin talimat eksikliği, topçuların eğitim ve öğretiminin, tabiri caizse, büyükten küçüğe, babadan oğula bir zanaat yolu izlediğini düşündürüyor.
Bu koşullar, Rusya'da Peter I ile topçu eğitiminin (klasik anlamda) gelişim tarihinin başlangıcına neden oldu.
Peter Genel olarak topçulara ve özellikle topçuların eğitimine çok dikkat ettim. Kendisi, topçu bilimlerinde bir kurs için Sternfeld'in rehberliğinde Königsberg'e gitti ve bu arada, öğretmeninden bir sertifika aldı:
"Bay Peter Mihaylov'u bomba atmakta mükemmel olan dikkatli ve yetenekli bir sanatçı olarak tanımak ve onurlandırmak."
Peter, gençleri topçu da dahil olmak üzere çeşitli bilimleri okumak için yurtdışına gönderdim. Komutanlar kalibreleri, topçu ölçeğini, topçu parçalarının boyutlarını vb. incelediler. Matematik ve fiziğe özellikle dikkat edildi.
Peter I yurtdışından getirterek Brink, Brown, Buchner ve Süriray de San Remy'nin ünlü eserlerini Rusça'ya çevirdi. İkincisi aşağıdaki uzun başlığı vardı:
“Harçları, havai fişekleri, doppelgunları, tüfekleri, fuzeileri ve tüm bu silahlara ait her şeyi tanımlayan topçu hatıraları veya notları. Bombalar, çerçeveler ve el bombaları vb. Döküm topları, güherçile ve barut işi, köprüler, mayınlar, cezalar ve arabalar: hem atlar hem de genel olarak topçu ile ilgili her şey. Denizde olduğu gibi, kuru bir yolda olduğu gibi. Dükkanların düzeni, orduda ve kuşatmalarda teçhizat ve kampların bileşimi, teçhizat kampanyası ve savaş sırasındaki düzenlemeleri. Kaleleri ve bir subayın konumunu vb. savunmanın bir yolu. Mösyö Süriray de Saint-Remy aracılığıyla. Fransızcadan Christopher Count von Minich tarafından çevrilmiştir. 1732 ve 1733'te St. Petersburg'da.
Bildiğiniz gibi Peter, "yurt dışından dönen eski bombacılar, subaylar ve çavuşların öğretildiği" bir okul ile bir bombardıman şirketi kurdum. “Sınavlarda Peter'ın kendisi vardı” (Nilus. Topçu Tarihi. St. Petersburg, 1908, s. 157). 1700 yılında Birinci Topçu Alayı kurulduğunda, onun altında bir okul da kurulmuştur.
1701'de, bu arada şunları söyleyen kişisel bir kararname yayınlandı:
“Yeni top sahasında ahşap okullar inşa edilmesi ve bu okullarda topçulara ve diğer dış saflara, çocuklarına, sözlü ve yazılı okuryazarlık ve tsyfiri (yani aritmetik) ve diğer mühendislik bilimlerini özenle öğretmesi emredildi. ve Moskova'dan bir kararname olmadan öğrenmek, topçu hariç, yukarıda açıklanan okullarda onları terk etmemek ve beslemek ve sulamak dışında, farklı bir rütbede de hareket etmez ve yiyecek için 2 paraları vardır (yani, 1 kopek) bir gün için kişi ve bu paradan ekmek ve yemek yemenin yarısından, oruç günlerinde balıktan ve oruçlu et ve yemek lapası veya lahana çorbasından ve diğer paralardan ayakkabı, kaftan ve gömlek için. Ve öğretiye bağlı olarak egemenliğin özel maaşı ve kulübesi hem öğretici hem de alıcı olacaktır (Brandenburg N. Ye. Rusya'da topçu kontrolü tarihi ile ilgili materyaller. Topçu Nişanı (1701 - 1720). St. Petersburg, 1876), s. 241).
Okul (veya okullar) üst (özel), alt (tsyfir) ve sözlü (aslında - sınıflar) olarak ayrılmıştır. Müfredat, okulun bileşimi ve öğrencilerin başarısı, 1706'daki kampanyada Peter I'e gönderilen bildiri ile değerlendirilebilir.
“Ve 20 Eylül'de, büyük hükümdarının emrine göre, üst ve alt okulların topçu sırasına göre, öğrencilere hem öğretmenler hem de masalları tarafından bakıldı: kim hangi bilimde ve kaç yaşında (yani, hangi yaş) açıklanmıştır”.
“Üst okulda: nayky sayılar, geometri, trigonometri, praksi, top ve havan çizimlerini benimsediler - 1;
Kabul edilen nayky tsyfir, geometri, trigonometri, diğerleri ise top ve harç çizimlerini inceler - 7;
Nayky tsyfir, geometriyi benimsediler ve şimdi trigonometri öğretiyorlar - 8;
Üst okulda toplam - 16;
Alt okulda: tsyfir biliminde - 45;
Kelime okullarında: yazmayı öğrenme - 41;
Mezmurlar öğretilir - 12;
Saat kitaplarını öğretiyorlar - 15 (Brandenburg N. Ye. Topçu düzeni. S. 243.).
Yüksek okula pek bir şey ulaşmadı: 1704 - 11 kişi, 1706 - 16 kişi vb. Başlangıçta toplam öğrenci sayısının sırasıyla 300 ve 250 olmasına rağmen. Bu sadece öğrencilerin başarısızlığıyla değil, aynı zamanda çeşitli pozisyonlara atanmalarıyla da açıklanmaktadır: memurlar, topçular, bombacılar, davulcular ve hatta eczacıların öğrencileri ve "müzik şarkı bilimi". Bazıları yurtdışına gitti. Ayrıca kaçanlar da oldu.
Mühendis-öğretmen Pyotr Gran, Pushkar'ın çocuklarına topçu bilimleri öğretmesi emredildiğini ve 1 Ocak'tan 1 Haziran 1709'a kadar “tüm öğrencilerin okulu terk ettiğini” ve dedektif raporları göndermesine rağmen, öğrencilerin ortaya çıktığını bildirdi. itaatsiz olun ve öğretilerin üzerine okula gitmeyin”(age. s. 247.). Eğitimlerin çoğu Rusça bilmeyen yabancılar tarafından gerçekleştirildi. Dersler tercüman aracılığıyla işlendi. Bu da nayktan geçmeyi zorlaştırdı. Kıdemli sınıfların (okulların) öğrencileri, bir ön testten sonra derslerin yürütülmesine katıldılar.
