Peter I tarafından kurulan okullar, ne genel eğitimde ne de topçu ilişkilerinde tam eğitimli personel sağlamadı. Ve daha önce de belirtildiği gibi, okuldan mezun olanlardan çok azı vardı. Sonuç olarak, hem Peter altında hem de daha sonra gençleri eğitim için yurtdışına göndermek için uygulandı. Ve kendi iyi topçularını veya genel olarak eğitimli insanları almadan önce, yabancıları çekmek için yaygın olarak uygulandı. Bu yabancılar, Ruslara kıyasla büyük ayrıcalıklara sahipti ve bu nedenle Rusya'da bilimlerin gelişimine çok az ilgi duyuyorlardı. Ancak aralarından biri - uzun zamandır Rus halkına benzeyen ve Ruslar için mevcut durumun tüm rahatsızlıklarını ve suçlarını fark eden Minikh - İmparatoriçe Anna Ioannovna'yı Rus pozisyonunda (ve ücret açısından) eşitledi. yabancı olan memurların yanı sıra ilgili eğitim gençleri için bir Harbiyeli Kolordu kurulması.
Doğru, Minich'in düşüncesine göre, kolordu yalnızca topçu ihtiyaçları için ve hatta yalnızca askeri ihtiyaçlar için kurulmamalıydı ve “her insan bile bir askeri adama meyilli değil; genç soyluları hazırlamak ve kamu hizmeti için..
Kolordunun bu amacına uygun olarak, yabancı dil öğrenimi, insanlarla özellikle yabancılarla anlaşma yeteneği, güzel konuşma yeteneği, “… bu büyük bilim bazen çok yardımcı oluyor ve özellikle bu tür konularda gücü, cesareti ve cesaretinin geçerli olmadığı durumlar. Prenslerden ve büyüklerden lütuf elde etmenin yanı sıra arkadaşlar, düşmanlar ve yabancılarla iş ve sözleşmeler yapmak için akıllıca bir yol sağlar. Üstelik onun aracılığıyla insan kalplerine hakim olmak ve askerlerin ve halkın görüşlerini dilediği gibi değiştirmek mümkündür”().
Munnich'in Rusya'da yeni bir eğitim kurumu kurmanın yararları ve gerekliliği hakkında daha fazla düşüncelerini not etmek ilginçtir.
Yurtdışında okumak için iş gezileri yapmak her zaman istenen sonucu getirmedi. Gençler anne babalarından ayrılmak zorunda kaldılar, çok para harcadılar ve iş seyahatinde olan pek çok kişi, yabancı ülkelerde kendilerini denetleyemeyen, gittikleri gibi cahil olarak geri döndüler.
Rusya'da bir askeri eğitim kurumunun açılmasına ilişkin kararnameyi 29 Temmuz 1731'de takip etti ve "Cadet Akademisi" olarak adlandırılan kampüsün açılışı Şubat 1732'de gerçekleşti.
Ancak Gentry Corps, tam teşekküllü bir topçu okulu olarak kabul edilemez. Ve topçu eğitimi hala topçu okullarında yoğunlaştı - St. Petersburg ve Moskova. Ancak ikincisi uzun süredir yoktu.
St. Petersburg Topçu Okulu, Liteiny Evi'nin yakınında, Liteiny Prospekt'te bulunuyordu. Okulda dersler sabah 6'da başladı ve öğlen 12'ye kadar sürdü. İki saatlik öğle yemeği molasının ardından 14:00-17:00 saatleri arasında dersler yapıldı. Eğitim, esas olarak sert bir ortamda - kırbaçlama tehdidi altında - tıkınarak gerçekleştirildi.
Öğrencilerden teoremleri ezberlemeleri istendi - bunun amacı, "teoremlere bağlı olanları muhakemede ölçülü ve temkinli kılmak ve aynı zamanda, onlara bilimde ve eylemlerde çok gerekli olan dikkati duyarsızca öğretmesidir."
Okullaşmanın güvenilir sonuçlar vermediği, bilim sevgisini geliştirmediği açıktır. On bir saat kesintisiz ders öğrencileri ezdi.
XVIII yüzyılın 40'larında. Topçu Okulu öğrencileri de dahil olmak üzere 16 yaşına ulaşmış gençler için sınavlar başlatıldı. Sınav, askeri kolejin bir üyesinin huzurunda, Ortodoks inancı, aritmetik ve geometri kurallarına göre yapıldı. Bu konularda başarısız olmaları durumunda, denizci olarak kıdemsiz olarak okuldan atılırlardı - çünkü "bu kadar kolay ve çok gerekli şeyleri öğretmekten zevk almayan bir kişiden" fayda beklenemezdi ().
Topçu okulu, mühendislik okulu ile ya bağlantılıydı ya da ortaktı. 1733'te ayrıldılar ve Mikhailo Borisov, öğrencilere aritmetik, geometri ve trigonometri öğretmek, onları denetlemek ve yiyecek ve kıyafetlerine bakmakla görevlendirilen Topçu'da bir öğretmen olarak atandı. Çizim eğitimi için, Arsenal'den bir oyma ustası atandı ve subaylar ve görevlendirilmemiş memurlar, askeri birliklerden top egzersizi (topçu işi) eğitmek için atandı.
Eğitimden mezun olanlar, saha ve garnizon topçularında astsubay olarak, cephaneliklerde esnaf olarak ve barut fabrikalarında barut olarak serbest bırakıldı.
Kaptan Ginter'in 1736'da topçu şefi (direktör) olarak atanmasıyla okulda önemli organizasyonel değişiklikler yapıldı. İki bölüm oluşturuldu: ilki üç sınıfa ayrılmış bir çizim okuluydu; ikinci - aritmetik ve diğer nayk okulu, ayrıca üç sınıfa ayrılmıştır - geometrik, aritmetik ve sözlü bilim.
Taslak okulunda, topçuları sadece pratik olarak değil (birimlerden komuta edilen memurların ve görevlendirilmemiş memurların önderliğinde), aynı zamanda teorik olarak - “doğrulamak için ölçek kazanma ve pusulaları döndürme sanatı; silah, havan ve obüs çekmek için."
Okul laboratuvar bilimi öğretiyordu. İkincisinin özellikle geniş çapta geliştirildiği ve öğrencilerin bu alanda sadece büyük bilgi edinmedikleri, aynı zamanda harika sanatlar da elde ettikleri belirtilmelidir. Bu, aynı zamanda, popüler havai fişek sanatının o çağındaki özel gelişimi ile de kolaylaştırıldı. Peter I'in altındaki "komik ışıkların" üretimi için okula yeşil (barut) bir fabrika devredildi.
Öğrenciler, kesinlikle uymaları gereken özel bir üniforma giydiler. Sokaklarda öğrencilerden terbiyeli davranmaları ve sadece memurları değil, bütün asil beyleri ve hanımları selamlamaları istendi.
Peter I'in yurtdışından getirdiği kitaplar dışında, topçu hakkında özel kitap ve kılavuz yoktu.
Sadece 1767'de Kaptan Velyashev-Volyntsev tarafından derlenen bir el kitabı ortaya çıktı - "Topçu ve Mühendislik Gentry Cadet Kolordusunun Soylu Gençliğinin Eğitimi için Topçu Önerileri" (1762'de "Topçulukta ilk teori ve pratik bilgisi" kitabı) hidrostatik kuralların tanıtılmasıyla görevlerin görevleri ", topçu kaptanı Mikhail Danilov tarafından derlendi).
Önsözden okuyuculara şu sözleri not etmek ilginçtir: “Bu bilimde başarılı olmak isteyen bir topçu, sadece geometri, cebirde yeterli değil, aynı zamanda fizik ve mekanikte de biraz aydınlanmalı olmalıdır” ve ayrıca "Bu bilimde başarılı olmak istiyor". bir bilim olarak topçu özünün tanımı (): “Topçu, barut adı verilen bir bileşiğin nasıl yapıldığını ve onu çalıştıran makineyi ve silah kullanımını kurallarını gösteren bir bilimdir."
Binbaşı Mikhail Vasilyevich Danilov'un 1771'de yazılan ve 1842'de Moskova'da yayınlanan topçu notu son derece ilginçtir, topçu okullarındaki yaşamı, yaşam biçimini ve eğitimin doğasını karakterize eder.
Yani, okuldaki öğretmen, notlara göre, "üçüncü cinayetten tutuklanan ve okulda öğretmenlik yapmak üzere götürülen" sarhoş ve saçma bir kişi olan süngü-junker Alabushev'di. Bu süngü-öğrenci, elbette, çubuk bilimlerinin asimilasyonuna özel önem verdi. Ancak, Danilov'un belirttiği gibi, o zaman o kadar büyük bir "topçu bilgili insan kıtlığı vardı ki, Alabushev gibi insanların topçu bilgisinin implantasyonuna başvurmak gerekliydi".
Tabii ki, tüm öğretmenler bu türden değildi ve Danilov, sert önlemlere başvurmadan öğrencilere çalışma arzusuyla ilham vermeyi başaran "çalışkan ve özenli" bir adam olan Kaptan Grinkov'dan bahsediyor. Grinkov, okulun öğretimini büyük ölçüde geliştirdi ve okul, yararlı topçu olduğu ortaya çıkan birçok insanı serbest bıraktı. Danilov, özellikle 1736'da St. Petersburg topçu okulu müdürü olarak atanan Kaptan Ginter'in faaliyetlerine dikkat çekiyor. Danilov'a göre, Ginter "hoş ve sakin bir adamdı ve o zamanlar tüm topçuları iyi oranlarda getiren bilgisine sahip ilk kişiydi."
