Rusya'daki askeri eğitimin en önemli sorunu, subay eğitim sisteminin modernizasyonudur. Askeri okulların öğrencilerinin eğitim ve öğretiminde değişiklikler yapıldı. Ancak hala yeni bölümler ekleniyor, planlanan konuların listesi sürekli genişliyor. Aynı zamanda programlarda pek çok gereksiz konu yer alırken, birçok soru eğitim kapsamı dışında kalmaktadır.
Makul girişim cezalandırılmamalı
Tek bir askeri eğitim programı, gelecekteki subaylarda inisiyatif geliştirme, kendi çözümlerini üretme yeteneği sağlamaz. Tabii ki, savaşın temel yasalarını, ilkelerini ve kurallarını bilmeniz gerekir, ancak çoğu zaman savaşta komutanların yalnızca kendi yaratıcılıklarına dayanarak kararlar vermesi gerekir.
Düzenli Rus ordusunun kuruluşundan bu yana, subayların inisiyatif ve bağımsızlığının yetiştirilmesine çok dikkat edildi. Subaylara, düşmanın "olası" ve "örf ve adetlerine" göre hareket etme inisiyatifi verildi. Savaşta "ihmal" nedeniyle, memur ciddi şekilde cezalandırıldı. Askeri nizamnamede "emirler yazılıdır, ancak vakit ve durum yoktur" bu nedenle askeri harekatlarda şartlara göre "akıl" sahibi olunması ve yönetmeliklere uyulmaması özellikle vurgulanmıştır. "kör bir duvar gibi."
Ne yazık ki, memurlar tarafından bu yetenekler yavaş yavaş kaybolmaya başladı. Ordu Generali Gareev, “Savaştan sonra, operasyonel-taktik tatbikatlar ve tatbikatlarda, şu veya bu komutanın kararının tüzüğün gerekliliklerini karşıladığını veya karşılamadığını söylemek gelenekseldi” dedi. - Ancak belirli bir soruna ilişkin karar, tüzüklere veya diğer teorik hükümlere uygun olamaz ve olmamalıdır. Ancak mevcut koşulların tüm tonlarını hesaba katarsa, belirli bir duruma tekabül ederse ve verilen görevin en etkili şekilde yerine getirilmesini sağlarsa hayati olabilir… Rasyonel askeri sanatın en korkunç düşmanı şablon ve dogmacılıktır. Savaş sanatının gücü yaratıcılıkta, yenilikte, özgünlükte ve sonuç olarak düşman için beklenmedik karar ve eylemlerde yatar.
Geleceğin subayı, askeri sanat tarihi hakkında temel bilgilere ihtiyaç duyar. Ancak dogma rütbesine yükselmek için değil, modern koşullara anlayış ve yaratıcı uygulama için. Sun Tzu, Vegetia, Machiavelli, Clausewitz, Svechin, Garth'ın gelişiminde klasik savaş teorileri ve mevcut çağa adapte olmayı gerektirmesine rağmen, temelde geçerliliğini koruyorlar. Savaşın mantığı ve stratejik düşünce, insan doğasının kendisi kadar evrensel ve sonsuzdur.
Askeri okulların öğrencileri, kısa sürede herhangi bir askeri uzmanlığa hakim olmalarını sağlayacak bilgileri almalıdır. Silahlı mücadele ve askeri teçhizat kavramının 5-10 yıl içinde çarpıcı bir şekilde değiştiği göz önüne alındığında, geleceğin subayı kendi başına öğrenebilmeli ve bilgi edinebilmelidir. Buna bir örnek, 20 yaşına kadar Makedon, Hannibal, Sezar, Conde ve diğer ünlü generallerin tüm kampanyalarını bağımsız olarak inceleyen ve iyice bilen Alexander Suvorov tarafından gösterildi. Daha sonra Türkçe ve Fince de dahil olmak üzere yedi yabancı dilde ustalaştı, matematik ve diğer bilimlerde mükemmel bir şekilde ustalaştı. Ve tek bir savaşı kaybetmedi.
Bir askeri üniversitede, öğretmenler mümkün olan her şeyi yapmalıdır, böylece öğrenciler Birleşik Devlet Sınavına girmek için okul eğitimini "koçluk" şeklinde tamamen unuturlar. Geleceğin memurlarına, okulda yapıldığı gibi onları öğretmen olarak yetiştirmemeleri ve bağımsız düşünmeleri öğretilmelidir. Kadetler, sorunlu konulara gerekli çözümü bağımsız bir şekilde aramaya yönlendirilmeli ve sunulan seçeneklerden istenen seçeneği bulma yeteneğine değil.
Doğa bilimleri, özellikle matematik ve bilgisayar bilimi çalışmaları, yaratıcı düşüncenin gelişmesinde çok yardımcıdır. Bilgi teknolojisinin kullanımı, geleceğin silahlı mücadelesinin tüm kavramlarının merkezinde yer almaktadır. Bu nedenle, bilgisayar bilimi bilgisi olmadan, optimal planlama ve kontrol problemlerini çözmek için algoritmik yöntemler uygulama yeteneği olmadan, gelecekteki bir komutanın oluşumu imkansızdır. Her öğrenci, elektronik tabloları kullanarak hesaplamalar yapmalı, veritabanlarıyla çalışmalı, algoritmalar oluşturmalı ve üst düzey programlama dillerinde programlar yazmalıdır.
Geleceğin komutanının oluşumunda önemli bir rol, öncelikle pedagoji ve psikoloji olmak üzere beşeri bilimlerin incelenmesiyle oynanır. Komutanın insanları ikna edebilmesi gerekir.
Savaş, politik ve fiziksel eğitim
Savaş eğitimi önemlidir. Ana öğretim yöntemi günümüzde çoğu askeri üniversitede olduğu gibi sözlü değil görsel olmalıdır. Ana çalışma zamanı, pratik eylemlerin geçit törenine ve uygulanmasına ayrılmalıdır - bir kez görmek, yüz kez duymaktan daha iyidir, ama daha da iyisi - bir kez yapmak, yüz kez görmekten daha iyidir.
Yüksek kaliteli eğitim için, askeri birliklerde öğrencilerin sürekli eğitimi gereklidir. Şu anda, stajlar sadece Harbiyelilerin eğitiminin son yılında gerçekleştirilmektedir. Sonuç olarak, kolejden mezun olduktan sonra, memurların askeri bir birlikteki hizmetin özelliklerine ek eğitim ve adaptasyona ihtiyaçları vardır. Bir askeri üniversitede her kursun sonunda askeri birliklerde staj yapmak, yalnızca geleceğin subaylarının daha iyi eğitilmesine katkıda bulunmakla kalmayacak, aynı zamanda askeri birlik komutanlarının boş subay pozisyonlarını doldurmak için önceden bir yedek seçmelerine izin verecektir. Ayrıca askeri üniversitelerin askeri birlikler ile yakın etkileşimi, Harbiyelilerin eğitim ve öğretiminde birçok sorunun çözülmesine olanak sağlamaktadır. Ne yazık ki, çoğu askeri üniversite bu büyük potansiyeli kullanmamaktadır.
Siyasi hazırlık da aynı derecede önemlidir. Rus ordusunun tarihi boyunca çeşitli inanç ve inançlardan hareketle subayları siyasete dahil etmeye, yanlarına kazanmaya çalıştılar.
Çarlık hükümeti, memurların siyasete dönmesini yasakladı. Subayların üretimi sırasında, aşağıdaki içeriğe sahip bir abonelik verildi (metni 1917'ye kadar değişmedi): isimlerle var olmadılar, ben ait değildim ve gelecekte de ait olmayacağım ve bu sadece ben olmadım. Bu derneklerin üyelerine mecburi olarak, bir yemin veya şeref sözü ile ait olduğumu, ne ziyaret ettiğimi, ne de onlardan haberim olmadığını ve locaların dışında gizli anlaşmalar yaparak, Doom Yönetici, hem dernekler hem de üyeler hakkında, da hiçbir şey bilmiyor, formsuz ve yeminsiz hiçbir yükümlülükte bulunmadı.”
Bu tür yeminler, subayların siyasi eğitimini olumsuz yönde etkiledi ve Şubat-Ekim 1917 olayları sırasında subayların kafa karışıklığının nedenlerinden biriydi. Memurların siyasi sınırlarının belirlenmesi ancak siyasi cehaletlerinin bir sonucu olarak mümkün oldu ve pratik eylemleri genellikle ideolojik konumlarla değil, hakim siyasi durum tarafından belirlendi.
Temmuz 1916'ya kadar 13. Kolordu'nun karargahını yöneten çarın Tümgenerali Vladimir Voronetsky, "Orduyu siyasetin ve kamuoyunun görüşlerinin dışında bırakma arayışı, artık ruhban felsefeciliğinin meyvesinden başka bir şey değil" dedi.
Subayların siyasi eğitiminin rolü aşağıdaki koşullar tarafından belirlenir.
Birincisi, ordu bir iktidar aracıdır. Subaylar siyasi karanlıkta dolaşamazlar: siyasi olarak aydınlanmalı ve yetkililerin karar verdiği devlet görevlerine dahil olmalıdır. Bir subay, devletin ve ulusal fikrin aktif bir taşıyıcısı olmalıdır.
İkincisi, savaşın siyasi hazırlığı, savaşın kendisinin siyasi yönü, yalnızca en üst düzey değil, aynı zamanda kıdemli ve genç subayların da yüksek siyasi niteliklerini gerektirir.
Üçüncüsü, savaşın kendisi, zafere ulaşmak için kitlelerin enerjisini yönetebilecek ve yönlendirebilecek bir subay gerektirir ve ideoloji olmadan bu görevin üstesinden gelmek imkansızdır.
Dördüncüsü, siyasi partilerin iktidar mücadelesinde subayları kullanma girişimleri, yalnızca siyasi uyanıklığı değil, aynı zamanda siyasi öngörüyü, bireysel partilerin, grupların ve bireylerin eylemlerinin arkasında devletin ortak iyiliğini görme becerisini de gerektirir.
Son olarak, beşinci olarak, subaylar devletin en önemli personel rezervi olarak görülmelidir.
Bu nedenle askeri okulların harbiyelilerinin yetiştirilmesinde en önemli yön siyasi eğitim olmalıdır. Aynı zamanda, öğrencilerin siyasi eğitimi, sadece ders ve seminerlerin toplamından daha fazlasıdır. Bu, gelecekteki bir memurun oluşumuyla ilgili birçok sorunun çözülmesine izin veren karmaşık ve çok yönlü bir metodolojik komplekstir. Sadece siyasi meseleler hakkında bilgi vermek savaşın sadece yarısıdır. Tartışmalı hükümler üzerinde tartışmaya girmek gerekir. Ancak o zaman geleceğin subayı siyasi kararlar alma konusunda yetkin hale gelecek ve çeşitli siyasi partilere ve hareketlere üye olabilecek askerleri ikna edebilecek ve eğitebilecektir.
Şimdi Rus vatandaşlarının fiziksel sağlığı önemli ölçüde azaldı. Çeçen savaşlarının deneyimi, zayıf bir fiziksel eğitim ve Silahlı Kuvvetler subaylarının birçoğunu gösterdi. Askerlerin eğitim seviyesi hakkında konuşmaya bile değmez. Bu nedenle, askeri okullarda, Harbiyelilerin sağlığını güçlendirme ve koruma konularını ele almak gerekir. Müfredatta dövüş sanatları eğitimine yer verilmesi çok faydalı olacaktır. Çin, Kore, Japonya'da böyle programlar var. Ayrıca, örneğin Suvorov okullarının programına boks dahil edildiğinde ve öğrenci okullarına ju-jutsu dahil edildiğinde böyle bir deneyim yaşadık.
Dövüş sanatlarının incelenmesi aynı zamanda soğukkanlılık, dikkat, ayrıntıları gözden kaçırmama, düşmanın planlarına nüfuz etme yeteneğinin yetiştirilmesine de katkıda bulunur. Dövüş sanatlarında kullanılan psikofiziksel eğitim yöntemleri, askerlik hizmetinin streslerine ve aşırı yüklerine dayanmayı mümkün kılan belirli ahlaki ve isteğe bağlı nitelikleri, öz düzenleme becerilerini geliştirmek amacıyla da kullanılır. Dövüş sanatları dersleri, aktivitenin, kararlılığın gelişimine katkıda bulunur.
Kendimizi öğrendiklerimiz tarafından öğretiliriz
Gelecekteki subayların eğitiminde belirleyici rol, askeri eğitimin liderliğine aittir. Ne yazık ki, Yekaterina Priezzheva başkanlığındaki RF Savunma Bakanlığı Eğitim Dairesi, askeri eğitim sistemini çökertmek için çok şey yaptı. Birçok askeri akademi ve üniversite tasfiye edildi, fakülte sayısı yedi kez azaltıldı. Eğitim kalitesinde bir düşüşe yol açan üç kademeli bir Bologna sistemine geçtik (bu arada, Ordu Savunma Bakanı Sergei Shoigu zaten iptal etmişti).
Gelecekteki subayların eğitiminde en önemli rol, askeri okulların öğretmenleri tarafından oynanır. Aynı zamanda, öğretmenlerin kendilerinin eğitim düzeyi son yıllarda keskin bir şekilde düşmüştür. Bunun nedeni, bazı öğretmenlerde muharebe deneyiminin olmaması ve hatta bazen birliklerde hizmet vermesidir. Askeri okuldan tanıdıklarımdan biri, aynı odada aynı masada oturan ve Harbiyelilere Silahlı Kuvvetlerin yönetmeliklerini öğreten teğmenden albaylığa "savaş yolu" ndan geçti. Harp Akademisi'ndeki bir başka meslektaşım, bir savaş füzesi sisteminin işleyişi üzerine doktora tezini yazarken, bu kompleksin nasıl canlı göründüğünü görmek için Silahlı Kuvvetler Merkez Müzesi'ne gitti.
Bu nedenle, subayları-öğretmenleri ve subayları birliklerden döndürmek, eskileri uzun bir göreve birliklere bilgiyi güncellemek ve yenilemek için göndermek ve birliklerden en eğitimli subayları öğretim için askeri okullara göndermek mantıklıdır. Örneğin, Amerika Birleşik Devletleri'nde, Körfez Savaşı'ndan sonra, Ulusal Savunma Üniversitesi'nde, askeri kolejlerde ve Forts Leavenworth, Knox, Benin ve diğerlerindeki eğitim merkezlerinde öğretmenlik yapmak üzere savaş deneyimi alan subaylar gönderildi.
Sivil üniversitelerimizde, artık temel bilimlerin çalışmasına daha fazla zaman ayrılmaktadır ve özel kurslar ve seminerler programına son derece uzmanlaşmış disiplinler dahil edilmektedir. Bu, her öğrencinin yeteneklerine ve eğilimlerine göre özel disiplinlerin incelenmesinde bir seçim yapabilmesine katkıda bulunur ve bu da mezunlara üniversite profilindeki herhangi bir uzmanlık alanında uzmanlaşmak için bir temel sağlar.
Böyle bir deneyimin Savunma Bakanlığı için de faydalı olduğunu düşünüyorum. Son derece uzmanlaşmış disiplinlerde belirli bir azalma ve bunların daha esnek dağılımı pahasına temel bilimlerin incelenmesi için harcanan zamanın artması, çeşitli faaliyet alanlarında istihdam edilen askeri uzmanların sayısında erken bir artışa katkıda bulunacaktır.
