Bildiğiniz gibi, Rus İmparatorluğu, mutlu lise öğrencilerinin kızararak parladığı, sabahları ders çalışmak, dua etmek ve çar için hayatlarını vermeyi hayal etmek için ayrıldığı dünyanın en iyi ülkesiydi. Tabii ki, küçük sorunlar da vardı (dış etkilerle veya her zaman yeterli olan sorun çıkaranlarla bağlantılı), örneğin geri kalan insanların toplam cehaleti. Ancak 1908'de, şimdi "beyaz vatanseverlerin" dediği gibi, çarlık hükümeti Rusya'nın çocukları için evrensel bir eğitim programı benimsedi - cinsiyet, milliyet ve sınıftan bağımsız olarak herkes eğitim alabilirdi! Programı, Stolypin'in bir zamanlar sorduğu ve sonrasında "ülkeyi tanıyamayacağımız" o "sessiz yıllar" olan 20 yılda uygulamak üzere tasarlandı.
Ve çarlık döneminin hayranları bize, kanlı Bolşeviklerin müreffeh ve çocuklara karşı nazik bir imparatorluğu yok etmediğini söyleseydi, o zaman evrensel ve zorunlu eğitim zamanı daha erken gelirdi - 1928'de ve SSCB'de olduğu gibi değil, 1934'te, evrensel okuryazarlık.
Belki birileri bu güzel krallık masallarına inanır, ancak bugün Rusya, çeşitlilik adına Ekim Devrimi'nin yüzüncü yılını kutlarken, gerçeklere dönelim.
1908'de genel bir eğitim programı kabul edilmedi. Bu sadece halk eğitimi komisyonunun iki yıl daha üzerinde düşündüğü bir yasa tasarısıydı ve belge Duma'daki masalarda dolaştıktan sonra, Devlet Konseyi'nde yetkililer arasında sonuçsuz tartışmalardan sonra harika bir rüya, çok mitolojik baba oldu, istikrar için, yüksek ofislerden birinde dolaba destek görevi görür. 1912'de tasarı Danıştay tarafından reddedildi.
Bu arada çarlık geçmişini idealleştirmeye meyilli vatandaşlar, yüksek departmanlardan, III. karanlık ve fakir kalmak kendi seçimidir ve hatta günahkarlığın bir sonucudur. Ve son imparatorun saltanatı sırasında, olasılıklar daha da arttı. Özellikle yukarıda tartışılan teorik genel eğitim ile. Konuşmacılar, parantez içinde bu yasanın kabul edilmediğinden bahsetseler de, bu eğitimin nasıl olması gerektiğini açıklamayı hep unutuyorlar ve Stolypin'in ortaöğretimden değil, evrensel ilköğretimden bahsettiğini belirteceğiz.
Yetkililer programı geliştirirken bucak okullarını ve branş listelerini esas aldılar.
"Devrim öncesi ilkokulda, aşağıdaki konular öğretildi: Tanrı Yasası, okuma, yazma, aritmetiğin dört eylemi, kilise şarkı söyleme, kilise ve Rus devletinin tarihinden ilk bilgiler ve ayrıca her zaman - el sanatları ve el sanatları." (Rustem Vakhitov, "Rusya'yı Kurtaran Devrim").
Büyük bir tarım ülkesinin, sanayi devrimini çoktan aşamamış olan diğer devletleri takip ederek yeni bir teknolojik düzeye geçişi için gerekli olan bu maddelerdi, Tanrı'nın Yasası ve dört aritmetik eylemi sağlaması gerekiyordu. Bununla birlikte, sadece 20 yıl boyunca "büyük bir atılım" ve tam ölçekli sanayileşme ile müreffeh Nicholas Rusya. Bu 20 yıl "sakin" olsaydı. Ve sakin olmayacaklardı ve muhtemelen olamazdı - her şey dünyanın yeniden bölünmesine ve hatta dünya savaşına gitti.
Bir noktayı daha belirtmek önemlidir. İlköğretim, hepimizin alıştığı gibi ortaöğretime geçiş için bir basamak değildi. İlkokuldan mezun olduktan sonra bile orta öğretime yaklaşmak imkansızdı. Orta öğretim spor salonu tarafından verildi ve spor salonu eğitimi yalnızca ayrıcalıklı sınıfa sunuldu: soyluların, yetkililerin ve zenginlerin çocukları gymnasium öğrencileri oldu. Burada, hayranlık uyandıran "beyaz vatanseverlere" göre, sosyal asansörlerin ışık hızında ileri geri koştuğu iddia edilen güzel ve güçlü Çar Alexander III'ün görüntüsüne dönüyoruz. Spor salonundaki sıradan çocukların çocuklarına erişimini reddeden İskender'di - 1887'den itibaren Eğitim Bakanı Delyanov'un halk arasında "aşçının çocukları hakkında kararname" olarak adlandırılan genelgesinden bahsediyoruz. Doğal olarak, her şey parayla ilgili - ebeveynleri açıkça ücretli eğitimin tüm zorluklarını, üniforma satın alma vb.
Çarlık Rusya'sında orta öğretim herkes için değildi, aynı zamanda ücretliydi, herkes sadece evrensel birincil hakkında düşünüyordu. Peki ya en yüksek? Gymnasium öğrencileri zaten üniversitelere girmeyi düşünebilirlerdi. Orta teknik eğitim gerçek okullar tarafından verildi, mezunların teknik ve ticaret üniversitelerine girmelerine izin verildi, ancak üniversitelere izin verilmedi. 1913'te, savaşın arifesinde, Rusya'da 17 bin kişinin eğitim gördüğü 276 gerçek okul varken, yaklaşık 45 milyon okul çocuğu vardı. Ancak bir yıl içinde ülke bir dış tehditle karşı karşıya kalacak ve filozoflardan ve yazarlardan çok vasıflı işçilere ihtiyaç duyacaktır. Yeni yüzyıl, mühendisler, teknisyenler, sanayileşme inşaatçıları için bir talepte bulundu. Çarlık Rusyası'ndaki eğitim sistemi, 1917'de olduğu gibi değişmeden, tüm arzusuyla, 20 ya da 200 yılda bir sanayi atılımı sağlayamadı.
Evet, çarlık hükümeti eğitimi finanse etmekte eksik kalmadı: okullar inşa edildi ve üniversiteler kuruldu, ancak sistem hiçbir şekilde değişmedi ve ülke nüfusunun% 80'inin yaşamını iyileştirmedi. Ve eğitim için ödeneklerin bu çok "hızlı büyümesi" çok kısa bir süre sürdü. Sonra, bildiğimiz gibi, savaş patlak verdi ve hükümet fonları başka kaygılara gitti.
Bugün bize endüstrinin, çocuklar için okulların inşası ve geliştirilmesinden daha az hızlı olmayan bir hızla geliştiği söyleniyor. Bununla birlikte, sanayide doğrudan yer alan çocukların büyük bir yüzdesi Çarlık Rusyası'ndaydı.
Çocukların %80'i çalışmadıysa ne yaptı?
Çocuk işçiliği çok kârlıdır ve bu nedenle mümkün olduğu kadar çok kâr elde etmeyi amaçlayan kapitalist sistemde son derece yaygındı. Bu vatandaş kategorisine önemli ölçüde daha az ödeme yapılabilir. Elbette dünyanın geri kalanında da durum pek farklı değildi.
İşte 1904'te Amerikan Çalışma Ofisi'nden alınan veriler, bir işçinin aylık ruble cinsinden ortalama kazancı şuna eşitti:
Amerika Birleşik Devletleri'nde - 71 ruble. (haftada 56 çalışma saatinde);
İngiltere'de - 41 ruble. (haftada 52,5 çalışma saatinde);
Almanya'da - 31 ruble. (haftada 56 çalışma saatinde);
Fransa'da - 43 ruble. (haftada 60 çalışma saatinde);
Rusya'da - 10 ruble. 25 rubleye kadar. (haftada 60-65 çalışma saatinde).
Ve araştırmacı Dementyev'in tablosuna göre, küçüklerin ve kadınların emeği, Moskova eyaletinde erkeklere 14.16 ruble, kadınlara - 10.35 ruble, ergenlere - 7, 27 ruble ve küçük çocuklara - 5 ruble verildi. ve 8 kopek.
Rusya'da açık kaynaklardan elde edilen verilere göre, her bin işçi için metal işlemede her iki cinsiyetten 12-15 yaşlarında 11, besin maddelerinin işlenmesinde 14, kağıt işlemede 58, minerallerde, meyve ve üzümde 63 çocuk vardı., votka fabrikaları - 40, tütün fabrikaları - 69, kibrit - 141. Ayrıca ağaç, hayvansal ürünler, kimyasal ve lifli maddelerin işlenmesinde, petrol rafinerilerinde, içki fabrikalarında, bira fabrikalarında, şeker pancarı ve votka fabrikalarında çocuk işçi çalıştırılmıştır.
Ancak, çarın çocuk işçiliği ve çocuğun endüstriyel sistemdeki konumu konusunda hiç endişe duymadığını, madenlerde ve tehlikeli endüstrilerde olmadıklarını ve örneğin cam fabrikalarında çocukların çalışmasına izin verildiğini düşünmemelisiniz. sadece 6 saat gece çalışması - çok insancıl bir karar.
Bildiğiniz gibi, Rus İmparatorluğu'ndaki endüstrinin çoğu, yarı yolda buluşmak ve çocuklara karşı sert yasaları kâr lehine ayarlamak zorunda kalan yabancılara aitti. Tarihçiler, evet, devletin küçüklerin haklarını sınırlamaya zorlandığını belirtiyor.
En azından çalışma koşullarını yasal olarak düzenleme girişimleri vardı - 12 yaşın altındaki çocukların çalışmasını yasaklamak, çocuklar için çalışmayı 8 saatle sınırlamak, ancak sanayiciler devletin zayıf insancıl olma girişimlerini somutlaştırmak için acele etmediler - sonra hepsi, bu bir gelir meselesi. Ve büyük şehirlerdeki teftişler bir çocuğun hayatını en azından biraz iyileştirdiyse, o zaman taşrada sömürü 1917'ye kadar, dünyada ilk kez HERKES İÇİN 8 saatlik bir çalışma gününü garanti eden iş kanunu kabul edilene kadar devam etti. çocukların 16 yaşına kadar işyerinde kullanılmasının yasaklanması.
Ancak 1917 devriminden sonra diğer ülkeler işçi haklarını gözetmek ve çocuk işçiliğin yasaklanması hakkında düşünmek zorunda kaldılar.
"Kitty, pisi, çocuğu sat"
Çocuk işçiliği sadece yabancı sanayiciler tarafından fabrikalarda ve fabrikalarda kullanılmadı. Tüccarlar, yoksulların ve köylülerin çocuklarını, yakacak odun, av eti ve samanla birlikte çok popüler olan "canlı mallar" olarak kenar mahallelerden St. Petersburg'a getirdiler.
Çocukların satışı, ucuz emeğin satın alınması ve teslimi, günlük yaşamda "kabiler" olarak adlandırılan bireysel köylü sanayicilerin uzmanlığı haline geldi. Alıcılar ebeveynlere 2-5 ruble ödedi. ve tabii ki çocuğun zorlu yolculuk sırasında diğer çocuklarla birlikte ölmek için zamanı yoksa, 10 yaşındaki çocuğunu daha iyi bir hayata götürdü.
Tarihte, bu "iş projelerinin" folklor anıtları vardır (19. yüzyılın başlarında Amerika'nın güneyindeki köle ticaretine çok benzer, sadece siyahlar yerine - çocuklar), "Kitty, pisi, çocuğu sat" oyunu gibi"
Taksici çocukları esnafa veya zanaatkarlara "sattı", yeni sahibi çocuğu kendi takdirine göre elden çıkarabilir - karşılığında barınak ve biraz yiyecek sağlayabilirdi. Çocukların iyi bir yaşam nedeniyle "satılmadığını", çünkü çiftlikte fazladan ellere ihtiyaç duyduklarını ve daha sonra bir asistanın büyüdüğünü ve onu ele verdiğini belirtmekte fayda var. Gerçek şu ki, evde çocuk büyük olasılıkla açlığa mahkum edildi. Ve bu koşullar altında bile, birçok çocuk sahiplerinden kaçtı, dayaklardan, şiddetten, açlıktan bahsetti - yaya olarak eve döndüler ya da evsiz kaldılar, sonra kendilerini başkentte hayatın "dibinde" buldular. Bazıları daha şanslıydı - ve yeni galoşlar ve modaya uygun bir eşarp ile kendi köylerine dönebildiler, bu bir başarı olarak kabul edildi. Ancak bu “sosyal asansör” hiçbir şekilde devlet tarafından düzenlenmemiştir.
Ekim
"Burada Rusya'nın eğitimli bir ülke olduğunu söyleyen monarşistler var. Ama tek bir sorum var - Bolşevikler kesinlikle aptal mı, yoksa ne? Neden bir eğitim programı yarattılar? Başka görevleri yoktu ya da ne? - hadi bir tür problemle çıkalım! Ah, okuryazar insanlara okumayı ve yazmayı öğretelim! Peki, bunu nasıl anlamalı? kilise ve kısmen zemstvo okulları sistemi aracılığıyla. Ancak bu zemstvo okulları okyanustaki adalar gibiydi ", - tarihçi, Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi rektörünün danışmanı Yevgeny Spitsyn, devrimin dönüşümü hakkında bir röportajda yorum yapıyor. Nakanune. RU muhabiri.
Geleceğin eğitim sisteminin ilkeleri 1903'te RSDLP programında formüle edildi: 16 yaşından küçük her iki cinsiyetten çocuklar için evrensel ücretsiz zorunlu eğitim; sınıf okullarının ve etnik kökene dayalı eğitim kısıtlamalarının kaldırılması; okulun kiliseden ayrılması; ana dilde öğretim ve daha fazlası.9 Kasım 1917'de Devlet Eğitim Komisyonu kuruldu.
Ekim 1918'de yetkililer, okul çağındaki çocukların ücretsiz, ortak eğitimi hakkında bir düzenlemeyi onayladılar. Bir yıl sonra, eğitimle ilgili bir kararname imzalandı ve şimdi 8 ila 50 yaşları arasındaki ülkenin tüm nüfusu, okuma yazma bilmeyen, ana dillerinde veya Rusça'da okuma ve yazmayı öğrenmek zorunda kaldı - dilediği zaman. Tarihçi Andrei Fursov, eğitim sisteminin, devletin kendisi gibi çeşitli aşamalardan geçtiğini, Nakanune. RU'ya şunları söylüyor:
Rus klasik sistemini reddetme girişimlerinin olduğu 20'li yılların deneylerinden sonra (20'lerin başında bunlar burjuva disiplinleri olarak yasaklandı: Yunanca, Latince, mantık, tarih), ancak 30'ların ortalarında, tüm bunlar oldu. “Sovyet vatanseverliği” kavramıyla aynı şekilde restore edildi ve 7 Kasım dünya devriminin tatili olmaktan çıktı, ancak Büyük Ekim Sosyalist Devrimi'nin günü oldu. klasik eğitim sistemi. 1970'lerde, 1980'lerde olduğu gibi eğitim en iyisiydi - dünya çapında tanınıyor. Sovyet sistemi en iyisiydi - şimdi Norveçliler ve Japonlar onu kopyalıyor."
Toplamda 1920'de 3 milyon kişiye okuma yazma öğretmek mümkün oldu. Şimdi okul kiliseden ve kiliseden - devletten, herhangi bir inancın eğitim kurumlarında öğretmek ve dini ibadet ritüellerini gerçekleştirmek yasaklandı, çocukların fiziksel olarak cezalandırılması da yasaklandı ve tüm milletlerden eğitim hakkı aldı. ana dillerinde. Üstelik, Bolşevikler, kamu okul öncesi eğitiminin yaratılmasıyla şaşkına döndüler. Bu bir kültür devrimiydi. Sovyet döneminde, Rusya tarihinde ilk kez, neredeyse evrensel okuryazarlık, %100'e yakın bir oranda elde edildi. Ülke, ücretsiz bir orta öğretim ve uygun fiyatlı bir yüksek öğrenim aldı. Öğretmenlik mesleğine saygı duyuldu. Okul para için bir hizmet sağlamadı, ancak genç bir kişinin gelişiminin ahlaki ve etik yönlerine zaman ayırarak çocukları yetiştirdi.
Yüksek kaliteli yüksek teknik eğitim imkansızı mümkün kıldı - SSCB ile gelişmiş kapitalizm ülkeleri arasındaki endüstriyel uçurumu kapattı. Eğitime yeni yaklaşım başarılı olarak adlandırılabilir, yalnızca dünyaca ünlü Sovyet bilim adamlarının ve mucitlerinin sayısını hatırlamanız gerekir.
"Evet, sözde" felsefi vapur "- bir takım bilim adamları, filozoflar, mimarlar, sanatçılar kaldı, ancak ülkemizin ölçeğine kıyasla çok küçüktü. Aslında, yeniden büyük bir kültürel medeniyet yaratıldı - atalarımızın muazzam başarılarına: Puşkin, Turgenev, Nekrasov ve halkın ruhunu sadakatle yansıtan diğer klasikler, yazarlar ve sanatçılar, - diyor Tarih Bilimleri Doktoru Vyacheslav Tetekin Nakanune. RU ile yaptığı röportajda. - Ama teknik taraf yeniden yaratıldı. Her şeyden önce teknik eğitim - standart olarak kabul edilen soyut insani eğitim değil. Bütün birleşik Avrupa'nın yarattığı silahları aşan bir silah yarattık. Neden mümkün oldu? Çünkü bu çok kısa sürede yeni teknik elemanlar yetiştirildi, büyük ilgi, büyük yatırımlar yapıldı. Eğitim devlet önceliğiydi. Temel bilim hızla gelişti, SSCB Bilimler Akademisi güçlü bir kurumdu ve şimdi olduğu gibi hiç kimse, yetkililerin Bilimler Akademisi'nin yaptığı şeye "yöneteceğini" iddia etmedi.
Sovyet sisteminde teknik eğitime ek olarak, yüksek burs, gelişmiş okul öncesi ve ders dışı eğitim, ücretsiz kreşler ve anaokulları, öncülerin sarayları ve ücretsiz olarak yaratıcılık evleri, müzik okulları, spor gibi hoş ikramiyeleri belirtmekte fayda var. eğitim ve çocuk rekreasyon kampları - SSCB'de, ülkede herhangi bir diktatörlük varsa, bunun çocukluk diktatörlüğü olduğu konusunda şaka yaptı.
İç Savaş'tan sonra sokak çocuklarına ve Büyük Vatanseverlik Savaşı'ndan sonra ebeveynsiz kalan çocuklara gelince, yetimhaneler sistemi mevcut sistemden temelde farklıydı ve bu sosyal kurumlardan insanların toplumda kendi, genellikle yüksek, yerlerini bulmalarına izin veriyordu. aileler yaratmak, eğitim almak, eşit fırsatlara sahip olmak, şimdi sadece hayal edebildiğimiz şeyler.
cumhuriyetlerin gelişimi
"Ekim 1917, çığır açan bir olay ve bu devrim olmasaydı olmayacak her şeyi kısaca sıralamak zor. Elbette bugün hiçbirimiz olmazdık. Mesele şu ki babalar ve babalar değil. anneler, büyükanneler ve büyükbabalar tanışmazdı - modern görünümün kendisi büyük ölçüde devrim ve devrimden sonra ortaya çıkan Sovyet devleti tarafından şekillendiriliyor. Burada elbette eğitimden ve tamamen farklı bir sosyal düzenden bahsediyorum - diyor bir gazeteci, ortak yazar Nakanune. RU ile modern eğitim konulu bir röportajda "Son Çağrı" Konstantin Semin. - Herkesin Ekim ayı için teşekkür etmesi gereken bir şey var. İmparatorluğun ulusal cumhuriyetlerinde devrimden önce (Türkistan, Özbekistan, Kırgızistan'da), okuma yazma oranı% 2'ye ulaşmadı. Bugün dediğimiz gibi Rusya'nın yerli halkları da dahil olmak üzere bazı halkların kendi yazı dilleri bile yoktu. Bugün ülkemizin eşit vatandaşları."
Gerçekten de, SSCB ile imparatorluk arasındaki en önemli farklardan biri, tam olarak ulusal cumhuriyetlerin gelişmesi, eğitimin eşit dağılımıydı.
"SSCB, yaşamın hemen her alanında zirvelere ulaşmış bir devlettir. Burada elbette bilim, eğitim, kültür devrimi. Ulusal cumhuriyetler gelişmede büyük bir ivme kazandı. Aynı İngiliz İmparatorluğu veya Birleşik Devletler sömürgeci politika ve yeni-sömürgecilik biçiminde hareket etti, Sovyetler Birliği, kenar mahallelerinden para çekmek yerine, aksine, ulusal cumhuriyetlerimizin gelişmesini sağlamak için önemli fonlar gönderdi, "diye hatırlıyor. RUDN Üniversitesi Stratejik Araştırmalar ve Tahminler Enstitüsü.
1917 devrimi Rusya'ya ne verdi? Düzen değişikliğinden sonra herkese açık hale gelen, ülkeye "büyük bir sıçrama", sanayileşme, Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda Zafer, ilk kez uzaya gitme fırsatı sağlayan eğitimdi. bugün bir "atomik şemsiye" şeklinde koruma ile yaşayan bizler.
Uzman Vyacheslav Tetekin, "Atom bombası nedir? Bu, temel uygulamalı bilimin muazzam geriliminin bir ürünüdür, bu, işbirliği içinde bu yüksek teknoloji silahının yaratılmasını sağlayacak yüzlerce sanayi kuruluşunun yaratılmasıdır" diyor., bunun arkasında aslında 1917'ye kadar ülkemizde olmayan en güçlü temel bilimin yaratılması vardı. Ve 1917'ye kadar böyle bir endüstrimiz yoktu. Ne havacılık ne de otomotiv."
Modern Rusya'da, gördüğümüz gibi, Sovyet evrensel eğitim sistemi çöküyor, seçkin okullar ortaya çıkıyor, yüksek öğretim kurumları giderek ticari bir temele geçiyor, eğitimin kullanılabilirliği kalite kadar hızlı düşüyor.
“SSCB'deki eğitim sisteminin ne kadar güçlü olduğunu çok basit bir gerçek kanıtlıyor - 25 yıldır çılgın fanatiklerimiz bu sistemi IMF'nin parasıyla kırmaya çalışıyorlar. Onu kırmadılar çünkü temel çok güçlü Hem okul hem de daha yüksek eğitimimiz, Sovyet sisteminin en büyük başarılarından biridir”, diye özetliyor tarihçi Andrei Fursov.
